[单选题,A2型题,A1/A2型题] 与重症患者交谈的时间不宜太长，应以（）。A . 2～3min为宜B . 4～5min为宜C . 5～10min为宜D . 10～15min为宜E . 15～20min为宜
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护患交谈中实现共情的方法不包括（）。A . 换位思考B . 学会倾听C . 表达尊重D . 表现同情E . 接纳对方的信念
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护患关系的实质是满足（）。A . 医院方的需要B . 护士的需要C . 医生的需要D . 患者的需要E . 患者家属的需要
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护士小王和小李见面后，互相微笑并问候"你好"，然后各自分开。她们之间的沟通属于（）。A . 寒暄式沟通B . 陈述事实的沟通C . 分享个人的想法D . 分享感觉E . 沟通高峰
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在治疗性沟通的交谈阶段，提出问题时，应注意（）。A . 一次最好把所有问题都提出B . 问题符合患者的职业、年龄和文化程度C . 为准确表达，应多使用专业术语D . 提出的问题应尽可能详尽E . 问题可以不围绕患者的疾病和健康问题
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者的角色特征不包括（）。A . 原有社会角色能力的增强B . 自制能力减弱C . 寻求他人帮助的愿望增强D . 康复愿望增强E . 原有社会角色能力免除
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护患关系后果的主要责任者是（）。A . 患者B . 患者家属C . 护士D . 医院领导E . 医疗机构
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者王某因突发性疾病住院，烦躁不安，担忧恐惧.护士对她说，"您看，刚才给您用的这种药疗效很好，许多患者服用后都有所好转，您的情况比他们好，一定也会有效的。"护士的这种语言属于（）。A . 解释性语言B . 暗示性语言C . 劝说性语言D . 安慰性语言E . 指导性语言
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在治疗性沟通的影响因素中，不属于护士因素的是（）。A . 职业情感B . 专业知识C . 沟通技巧D . 疾病程度E . 专业技能
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护士的职业情感，不包括（）。A . 对职业的热爱度B . 对其社会地位的自我评价C . 对自己改行倾向的认知D . 所掌握的专业知识和技能E . 护士的责任心
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 急诊室护士不恰当的沟通行为有（）。A . 只顾抢救而不与患者沟通B . 对不断呻吟或大声喊叫的患者给予必要的安慰C . 在提问的同时采取急救措施D . 与患者交谈时注意说话的速度和语调E . 对患者的家属耐心解释
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 具有"护士告诉患者应该做什么和怎么做"模式特点的是（）。A . 共同参与型模式B . 主动－被动型模式C . 指导－合作型模式D . 自主－合作型模式E . 帮助－被帮助型模式
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者王某，住院后，在病房把电视声音调得很响，引起别的患者不满，此时护士应对其采用的一种语言表达方式为（）。A . 解释性语言B . 暗示性语言C . 劝说性语言D . 安慰性语言E . 鼓励性语言
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护患关系结束期的工作重点是（）。A . 护患之间相互认识，彼此建立信任关系B . 为患者实施治疗护理，完成各项护理任务C . 取得患者的合作和满足患者的需要，以获得患者的信任D . 与患者共同评价护理目标的完成情况，并根据存在的问题制订相应对策E . 帮助患者适应医院环境
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下列对护患关系描述正确的是（）。A . 护士与患者所建立的人际关系，与一般性的人际关系是完全相同的B . 护患关系是护士与患者之间在提供和接受护理服务过程中，自然地形成的一种相互帮助的人际关系C . 在护患关系中，患者处于主导地位，决定了护患关系的发展方向是积极的还是消极的D . 在护患关系发展的不同时期，护患沟通的目的也不同E . 患者是护患关系后果的主要责任者
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者住院后，处于愤怒、激动的状态，对护士的某些信息出现了过度反应，这是（）。A . 文化因素对沟通的影响B . 态度因素对沟通的影响C . 个性因素对沟通的影响D . 情绪因素对沟通的影响E . 认知因素对沟通的影响
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 对治疗性沟通的描述正确的是（）。A . 以护士为中心B . 沟通不需要护患双方的自我暴露C . 围绕患者的健康问题展开D . 事先无明确的沟通目标和目的E . 不需要事先准备与计划
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者角色行为适应中，角色行为缺如是指（）。A . 患者对自己所患疾病产生的心理反应过度的角色行为B . 患者认为自己没病或对自身疾病的严重性认识不足，不能进入患者角色C . 患者在适应患者角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调D . 患者不能或不愿承担疾病所造成的一系列影响后果而产生的角色行为特征E . 患者把自己疾病的后果看得过重，过度依赖医护人员和家属的照顾
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在临床护理中，适用于有一定文化知识的慢性患者的护患关系模式为（）。A . 共同参与型模式B . 主动－被动型模式C . 指导－合作型模式D . 自主－合作型模式E . 帮助－被帮助型模式
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 护士对患者说："您刚才说了那么多，其实是不想做手术，想先用药物治疗的方式，是吗？"护士的沟通属于核实中的（）。A . 重复B . 改述C . 澄清D . 归纳总结E . 回应
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 实施治疗性沟通的准备与计划阶段，不包括（）。A . 资料准备B . 环境准备C . 时间准备D . 治疗方案准备E . 明确沟通目的
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 开放式提问的缺点是（）。A . 患者回答问题的选择性小B . 患者没有机会解释自己的想法C . 限制患者释放自己的情感D . 需要的时间较长E . 护士不能获得更多的资料
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 与愤怒的患者进行沟通时，护士应该（）。A . 不对患者的愤怒行为做出正面回答B . 制止患者愤怒的发泄C . 对其愤怒行为给予批评D . 主动倾听，了解和分析患者愤怒的原因E . 直接让有关领导出面解决
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者影响治疗性沟通效果的诸因素中，不包括（）。A . 经济收入B . 疾病程度C . 个人经历D . 文化程度E . 出生地
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下列属于开放式提问的是（）。A . 您今天感觉怎么样？B . 服用这种药后，您还觉得头痛吗？C . 昨天的检查结果是阴性吗？D . 您今天吃药了吗？E . 您昨天排便几次？
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 当与沮丧的患者沟通时，应该（）。A . 阻止他们因情绪沮丧而哭泣B . 告诉他们哭是软弱的表现C . 当其希望独自安静休息时，应坚持陪同D . 应鼓励患者说出沮丧的原因E . 尽量减少与沮丧患者的沟通
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 沟通的基本层次中最高的层次是（）。A . 互动性沟通B . 分享个人想法、感受C . 议论D . 一致性的沟通E . 陈述事实的沟通
[单选题,A2型题,A1/A2型题] "将您的右手握拳，穿刺时可能有点痛，但我会轻一些，请您放心"，属于（）。A . 招呼用语B . 介绍用语C . 电话用语D . 安慰用语E . 迎送用语
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者，女，78岁，因冠心病入院治疗。护士在对患者进行健康教育时，不利于交流进行的是（）。A . 提供安静舒适的环境B . 交谈时面向患者C . 适时微笑点头或应答D . 不随意打断对方话题E . 始终注视对方面部