[判断题] 教学从其本质上讲，是一种实践活动。A . 正确B . 错误
[判断题] 要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。A . 正确B . 错误
[多选题] 教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。A .观察B .思维C .记忆D .想象E .兴趣
[判断题] 教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。A . 正确B . 错误
[判断题] 教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。A . 正确B . 错误
[多选题] 制约教育任务的因素是（）A .教育目的B .学生年龄特征C .学科的特性D .学生认知水平E .教学的时空条件
[判断题] 在基础教育中，双基教学是指基本技能和基本能力。A . 正确B . 错误
[判断题] 教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识。A . 正确B . 错误
[判断题] 教学主要是一种知识的系统化的过程。A . 正确B . 错误
[判断题] 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。A . 正确B . 错误
[判断题] 形式教育论的倡导者是洛克。A . 正确B . 错误
[多选题] 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）A .间接性B .目的性C .交往性D .教育性E .简洁性
[多选题] 关于教学的内涵，理解正确的有（）A .教学是以教师的“教”为主体活动B .教学实质是一种认识活动C .教学的本质就是智育D .教学不等于课堂教学E .教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
[判断题] 因材施教就是照顾个别同学的差异。A . 正确B . 错误
[多选题] 一般来说，构成教学过程的基本因素应包括（）。A .教师B .教学内容C .学生D .教学手段E .教学环境
[多选题] 学生个体认识的特殊性表现在（）A .认识的间接性B .认识的交往性C .认识的教育性D .认识的直接性E .认识的有领导性
[判断题] 循序渐进原则就是系统性原则。A . 正确B . 错误
[判断题] 教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。A . 正确B . 错误
[多选题] 实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时，要注意以下哪几点（）A .准备工作充分B .及时、具体地指导C .帮助学生总结D .提出明确要求
[判断题] 学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。A . 正确B . 错误
[判断题] 运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。A . 正确B . 错误
[多选题] 教学过程的基本特点包括（）A .教师的“教”和学生的“学”的统一B .间接经验与直接经验相结合C .掌握知识与发展智力相统一D .教师主导作用与学生能动性结合E .教学过程中知、情、意的统一
[判断题] 教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。A . 正确B . 错误
[多选题] 教学过程的基本规律主要包括（）A .直接经验与间接经验相结合B .掌握知识与发展智力相统一C .掌握知识与提高思想相结合D .教师主导作用与学生主动性相结合E .学生的个性差异与教材相适应
[判断题] 教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。A . 正确B . 错误
[多选题] 教学过程的矛盾包括（）A .学生与所学知识之间的矛盾B .新旧知识发展水平之间的矛盾C .教师与教材之间的矛盾D .学生个性发展与认知发展的矛盾E .教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
[判断题] 教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。A . 正确B . 错误
[判断题] 学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以学生为主。A . 正确B . 错误
[判断题] 教学中，学生的认识既是目的，也是手段。A . 正确B . 错误