[单选题]奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。A . 键盘乐器B . 打击乐器C . 弦乐器D . 管乐器
[单选题]按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点？（）A . 形式运算阶段B . 具体运算阶段C . 前运算阶段D . 感知阶段
[单选题]下列不属于常用的音乐教学方法的是（）。A . 教授法B . 实践法C . 练习法D . 讨论法
[单选题]奥尔夫教学法形成于（）。A . 苏联B . 荷兰C . 德国D . 意大利
[单选题]下列属于“奥尔夫”教育体系理念的是（）A . 体态律动说B . 柯尔文手势C . 首调唱名法D . 元素性乐器
[单选题]在音乐教学中，要把统一要求和（）原则结合起来。A . 创作发展B . 启发诱导C . 因材施教D . 寓教于乐
[单选题]重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用，体现了音乐教学的（）原则。A . 情感性B . 形象性C . 创造性D . 音乐性
[单选题]当学生处于兴奋状态，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状态最适于在音乐教学中体现，这是音乐教学的（）。A . 情感性原则B . 形象性原则C . 愉悦性原则D . 实践性原则
[单选题]著名音乐教育家柯达伊的国籍是（）。A . 匈牙利B . 德国C . 日本D . 瑞士
[单选题]音乐教育家达尔克罗兹的国籍是（）。A . 捷克B . 瑞士C . 瑞典D . 匈牙利
[单选题]音乐教学原则不包括下列哪项原则？（）A . 愉悦性原则B . 情感性原则C . 实践性原则D . 探究性原则
[单选题]下列教学方法由日本音乐家创立的是（）。A . 体态律动教学法B . 铃木教学法C . 节奏教学法D . 综合艺术音乐教学法
[单选题]达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。A . 基础的节奏感、乐感B . 基础的律动、乐感C . 基础的节奏感、律动D . 基础的律动、视听训练
[单选题]（）的培养是柯达伊体系的重要内容。A . 重视音乐基本技能B . 重视音乐基础知识C . 重视音乐理解能力D . 重视音乐读写能力
[单选题]1870年首创用于训练音准的一套手势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是（）。A . 达尔克罗兹B . 柯达伊C . 柯尔文D . 奥尔夫
[单选题]奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。A . 创造力B . 想象力C . 联想力D . 协调力
[单选题]（）教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能。A . 柯达伊B . 铃木镇一C . 奥尔夫D . 达尔克罗兹
[单选题]音乐教育家卡巴列夫斯基是哪国人？（）A . 巴基斯坦B . 匈牙利C . 克罗地亚D . 前苏联
[单选题]创立幼儿小提琴教学法的音乐教育家是（）。A . 达尔曼B . 铃木镇一C . 达尔克罗兹D . 卡巴列夫斯基