[单选题]品德态度的形成包括以下阶段（）A .顺从阶段、认同阶段、内化阶段B .醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C .前道德阶段、因循阶段、原则阶段D .自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
[判断题] 程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。A . 正确B . 错误
[判断题] 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。A . 正确B . 错误
[判断题] 皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。A . 正确B . 错误
[判断题] 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。A . 正确B . 错误
[判断题] 在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。A . 正确B . 错误
[多选题] 教师的职业心理特征表现为、（）A .热爱学生B .善于启发C .勤学敬业D .以身作则
[判断题] 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。A . 正确B . 错误
[判断题] “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。A . 正确B . 错误
[多选题] 创造性思维表现为思维的（）A .独创性B .发散性C .灵活性D .突发性
[多选题] 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（）A .产生B .准备C .孕育D .明朗E .验证
[单选题]教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A .教学设计能力B .教学组织能力C .教学决策能力D .教学监控能力
[判断题] 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。A . 正确B . 错误
[单选题]加涅的分类理论将认知学习分为（）A .言语信息、智力技能、认知策略B .知识信息、智力技能、动作技能C .言语信息、动作技能、认知策略D .智力技能、动作技能、认知策略
[判断题] 现代教学是以学习者为中心的教学。A . 正确B . 错误
[判断题] 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。A . 正确B . 错误
[多选题] 教学设计包括以下几个方面（）A .目标B .策略C .计划D .评价
[判断题] 认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。A . 正确B . 错误
[判断题] 教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。A . 正确B . 错误
[判断题] 认知学习是教学的主要任务。A . 正确B . 错误
[单选题]根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A .第一年B .第2－3年C .第3--4年D .第五年以后
[判断题] 头脑风暴法是一种集体激励的策略。A . 正确B . 错误
[判断题] 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。A . 正确B . 错误
[判断题] 教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。A . 正确B . 错误
[判断题] 品行不良问题主要出现在青年期。A . 正确B . 错误
[多选题] 学生学习的三个基本领域包括（）A .认知B .情感C .意志D .动作技能
[单选题]认知学习分类理论是谁提出的（）A .布卢姆B .加涅C .奥苏贝尔D .奥斯本
[多选题] 行为主义教学观把学习看成（）A .经验的联结或操作的变化B .通过练习和刺激反应式的强化来实现的C .学习效果表现为外部的变化D .教学的目的是传授知识技能体系
[判断题] 情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。A . 正确B . 错误