[多选题] 陪体的选择应遵循的原则有（）。A . 陪体一般处于次要位置B . 选择陪体要恰当C . 阐发主题思想，表明主体身份，引导观众思维D . 点明主体所处环境与时间
[多选题] 在静态构图里主要表现对象行为动作的景别是（）。A . 全景B . 中景C . 近景D . 特写
[多选题] 在画面构图中，常用的对比法则有（）。A . 线条对比B . 色彩对比C . 运动方向对比D . 光线对比
[单选题]在取景构图中，最常用的是（）。A . 加法B . 减法C . 绘画的原理D . 西方的美学
[多选题] 影响镜头的内容长度的因素有（）.A . 画面主体B . 陪体位C . 造型的繁简D . 画面的明暗
[单选题]以（）线条为主的画面，显得宁静而宽广。A .水平B .平行C .放射D .垂直
[多选题] 关于背景的描述正确的是（）。A . 画面的背景，一般宜简洁B . 有时，背景起着点明环境特点的作用C . 不同的景别，对背景的要求也不相同D . 背景一般不宜过亮
[单选题]一般来说，画面亮度高的镜头比画面灰暗的镜头（）.A . 持续时间长B . 持续时间短C . 景别大D . 景别小
[单选题]电视画面的构图的首要任务是（）。A . 突出主体形象B . 追求精美画面C . 突出作品风格D . 追求视觉效果
[单选题]在画面构图中，能较好表现人物受屈辱、被排斥、无能为力、软弱可欺，痛苦、困惑和悲伤情绪的画面位置为（）。A . 视觉中心B . 边缘位置C . 几何中心D . 上方位置
[多选题] 在静态构图时，以下哪几个是要考虑的（）A .视觉趣味中心B .黄金律在构图中的运用C .画面空白D . D.对称与均衡
[单选题]在镜头长度的概念中，被称为“描写长度”的是（）.A . 情绪长度B . 叙述长度C . 节奏长度D . 画面长度
[单选题]随着时间的推移，事物已变化发展，这样可利用事物变化发展中的一些动作作为组接点。例如表现小孩已长成大人，可以用这样两个镜头组接：（1）小孩走路，从全景推至走动着的脚；（2）从走动着的脚拉出一个成人在走。这是电影惯用的一种组接方法，这种方法属于（）。A . 利用动作组接B . 利用出入画面组接C . 利用物体组接D . 利用因果关系组接
[单选题]在《红河谷》中，宁静饰演的人物死前面带微笑的高歌，比慷慨陈词更加壮烈、凄美，这时音乐的作用是（）。A . 参与叙事B . 抒发感C . 参与影视剧风格的形成D . 塑造气氛
[单选题]戏剧型的电视教材中，画面中人物的对话所采用的解说词形式是（）。A . 讲授的形式B . 旁白的形式C . 剧中人对白的形式D . 教师面对学生讲话的形式
[单选题]关于构图中对线条的描述错误的是（）。A . 水平横线为主的画面，显得宁静而宽广B . 竖直线为主的画面，显得宁静而宽广C . 多而重复的线条产生节奏感D . 锯齿形线条使画面活泼生动
[单选题]讲授型电视教材通常采用的解说词形式是（）。A . 旁白的形式B . 剧中人对白的形式C . 讲授的形式D . 培训的形式
[多选题] 对于“对象静止，运动拍摄”（摄像机移动或变焦）进行动态构图时所要考虑的问题有（）A .镜头进行推拉摇移时，起幅与落幅的布局就慎重考虑B .推拉镜头的景别必须保持一定跨度C .摇移镜头的景别选择，全景摇与近景或特写摇的区别D .在推拉镜头拍摄时，应将主体自始至终放在视觉中心的位置上
[多选题] 在电视画面的构图里，变化和谐的基本内涵有（）。A . 布局的平衡B . 光线的调和C . 色彩的悦目D . 取景的合理
[多选题] 电视画面构图的总体把握规律为（）。A . 主体协调B . 多样统一C . 变化和谐D . 节奏变化
[多选题] 光线的基本作用有（）。A . 控制画面亮度和反差B . 确定场景气氛C . 协调画面构图D . 为影片确立视觉基调
[多选题] 画面构图中的“空白”元素的作用为（）。A . 产生意境、引发联想B . 简洁画面C . 突出主体D . 带来动势，充满可感情绪
[单选题]对电视节目而言，节目内容和形式的长短、起伏、轻重、缓急、张驰、动静等有规律的交替变化指的是（）.A . 节奏B . 镜头C . 蒙太奇D . 剪辑
[多选题] 影调在电视画面构成中的作用有（）。A . 构成电视画面形象的基础，突出重点B . 增强画面的透视感C . 突出物体的质感D . 加强画面的气氛
[单选题]被称为“电影美学的出现”的是（）.A . 蒙太奇的出现B . 长镜头的出现C . 电脑技术的出现D . 声音的出现
[多选题] 电视画面的基础结构包括（）和（）的两大部分。A . 主体B . 陪体C . 基础元素D . 实体元素
[单选题]图解型电视教材多采用哪种解说词形式是（）。A . 剧中人对白的形式B . 旁白的形式C . 讲授的形式D . 培训的形式
[单选题]同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。A . 利用动作组接B . 利用因果关系组接C . 利用出入画面组接D . 利用物体组接
[多选题] 电视画面构图可通过（）寻求多样统一。A . 线条B . 色彩和色调的连贯性C . 照应组合D . 对比