[问答题,论述题] 以三角形为例，说明教学过程中设计开放性问题的作用。
[问答题,论述题] 举例说明问题解决、解决问题与解答习题的区别。
[单选题]下列关于概念教学的说法不正确的是（）。A . 概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的B . 根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系C . 数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化D . 高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式
[单选题]底面为平行四边形的四棱柱与平行六面体这两个概念的外延之间具有（）关系。A . 交叉B . 从属C . 矛盾D . 同一
[问答题] 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。
[单选题]下列哪一项不属于建构数学模型的步骤？（）A . 模型建立B . 模型求解C . 模型检验D . 模型预设
[单选题]高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。A . 关系定义法tB . 描述性定义法C . 解释外延定义法D . 发生式定义法
[单选题]教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。A . 整体性策略B . 问题性策略C . 情境性策略D . 过程性策略
[单选题]“大于”与“小于”这两个概念属于（）关系。A . 矛盾关系B . 对立关系C . 从属关系D . 同一关系
[问答题] 简述波利亚怎样解题的教学步骤。
[问答题] 简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。
[单选题]旨在加强命题知识的纵向联系和横向联系，构建命题的知识体系，使得学生在命题学习过程中，在“林”中见“树”，在“树”中见“林”的命题教学策略是（）。A . 准备性策略B . 产生式策略C . 过程性策略D . 整体性策略