[单选题]儿童的内部活动大致可分为（）A . 家庭活动与幼儿园活动B . 室内活动与室外活动C . 思想活动与思维活动D . 生理活动与心理活动
[单选题]下列属于封闭性问题的是（）A . “你发现了什么？”B . “它是什么样的？”C . “你有什么办法？D . “它们一样吗？”
[单选题]与正规性科学活动相比，以下说法中能够说明是非正规性科学活动产生的作用是（）A . 更充分地兼顾儿童能力、兴趣方面的个别差异B . 更注意到集体活动的优势C . 更有利于发挥教师的作用D . 更有利于锻炼儿童掌握机械记忆的能力
[单选题]幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是（）A . 材料和目标的关系B . 材料的结构C . 材料的数量D . 材料的来源
[单选题]在分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为限制程度的维度是（）A . 简单——复杂B . 开放——封闭C . 冷硬——柔和D . 干预——隐退
[单选题]学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）A . 是一个事实判断过程，而不涉及价值判断B . 是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C . 是在事实判断基础上的价值判断过程D . 是在价值判断基础上的事实判断过程
[单选题]下列不属于儿童科学教育结果的是（）A . 儿童通过科学探索过程学到的知识B . 儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题C . 儿童在科学探索过程中产生的情绪体验D . 教师告诉儿童的科学概念
[单选题]以下既能体现中华民族特色又可以作为学前儿童科学教育内容的是（）A . 认识茶叶B . 认识鸵鸟C . 认识袋鼠D . 认识地铁
[单选题]下列内容中便于学前儿童直接探索的是（）A . 太阳的结构B . 太阳能发光、发热C . 太阳、地球和月球的关系D . 太阳黑子
[单选题]在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是（）A . 物体沉浮的现象B . 物体沉浮的原因C . 浮力的概念D . 比重的概念
[填空题] 学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立（）水平的初级科学概念。
[填空题] 学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、（）资源、自然资源、组织资源、组织资源和信息资源等。
[单选题]关于儿童活动的论述中，正确的是（）A .儿童的内部活动与外部活动是互不相关的B .儿童总是被动地接受外部环境的影响C .活动是学前儿童科学教育最根本、最有效的方法D .儿童有时是活动的主体
[单选题]幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及（）A . 天然水池B . 自然角C . 沙坑D . 野生植物园
[单选题]下列动物中，不适合幼儿园饲养的动物为（）A . 猴B . 鸡C . 兔D . 羊
[填空题] 儿童的活动具有主体性、对象性、（）等特点。
[单选题]关于教育评价的说法中不正确的是（）A . 教育评价离不开科学的方法B . 教育评价离不开价值的判断C . 教育评价不同于教育或心理测量D . 教育评价是一种纯客观的活动
[单选题]下列说法中错误的是哪个选项？（）A .在语言教育活动中可以结合科学教育的内容B .可以借助美术的形式开展科学教育C .在音乐活动中不能渗透科学教育D .在科学活动中可以渗透认识社会的教育
[单选题]学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）A . 科学性与启蒙性B . 广泛性和代表性C . 地方性和季节性D . 时代性和民族性
[单选题]属于间接指导的是（）A . 教师通过同伴的相互学习来实现指导B . 教师通过学习材料的设计来实现指导C . 教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D . 在日常生活中的指导
[填空题] 教师对非正规性科学活动的指导方式应以（）为主。
[填空题] 儿童操作实验选用的设备材料要齐全、够用并具有（）。
[填空题] 在学前儿童教育评价资料的收集方法中，常用的观察分析法有行为检核、（）和事件详录等。
[填空题] 就具体分类方法而言，挑选分类一般用于（）班。
[填空题] .就学前儿童科学教育对社会发展的意义来说，它所奠定的是未来一代人的（）的基础。
[单选题]有关早期科学阅读作用的说法中，错误的是（）A .早期科学阅读可丰富儿童的科学经验B .早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念C .早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣D .早期科学阅读有益于发展儿童的语言
[填空题] 在幼儿园的科学教育中，科学活动的主要类型除正规性与非正规性科学活动外，还有（）。
[单选题]一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（）A . 小班B . 中班C . 中班和大班D . 大班
[填空题] 科学知识具有真理性、（）、可重复性的特点。
[单选题]在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）A . 观察B . 科学实验C . 分类D . 测量