[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"患者深吸气，两手在胸前对掌，用力推压，闭唇、憋气5秒钟"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）E . 促进吞咽反射训练
[单选题,B1型题] 舌尖沿上下齿龈做环形运动（）A . 呼吸训练B . 下颌运动功能训练C . 口唇运动功能训练D . 舌运动功能训练E . 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）
[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"让患者口内衔以系线的大纽扣，治疗师牵拉系线，患者紧闭口唇进行对抗，尽量不使纽扣脱出"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）E . 促进吞咽反射训练
[单选题,B1型题] 双唇夹住吸管或压舌板，逐渐延长保持时间（）A . 呼吸训练B . 下颌运动功能训练C . 口唇运动功能训练D . 舌运动功能训练E . 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）
[单选题,B1型题] 由鼻深吸气，鼓腮维持数秒，然后呼出（）A . 呼吸训练B . 下颌运动功能训练C . 口唇运动功能训练D . 舌运动功能训练E . 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）
[单选题,B1型题] 下颌关节被动上抬、下拉的运动训练（）A . 呼吸训练B . 下颌运动功能训练C . 口唇运动功能训练D . 舌运动功能训练E . 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）
[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 促进吞咽反射训练E . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进入气管"的原理属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 促进吞咽反射训练E . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷刺激，3次/日，10分钟/次，至皮肤稍发红"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）E . 促进吞咽反射训练
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 一口量即摄食时，最适于吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量约为（）A . 10mlB . 20mlC . 30mlD . 40mlE . 50ml
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）A . 全身状态稳定B . 意识状态清醒C . 能产生吞咽反射D . 少量吸入能通过随意咳嗽咳出E . 少量误咽不能通过随意咳嗽咳出
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 构音障碍患者的发音训练中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）A . 无意义音节组合训练B . 有意义音节组合训练C . 句子水平的组合训练D . 构音点不同音的组合训练E . 构音点相同音的组合训练
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在（）A . 15分钟左右B . 25分钟左右C . 35分钟左右D . 45分钟左右E . 55分钟左右
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 摄食时，正常人的每次入口量宜为（）。A . 10mlB . 15mlC . 20mlD . 25mlE . 30ml
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 反复发"a-a-a"音主要是训练（）A . 舌B . 唇C . 下颌D . 软腭E . 呼吸
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干（）A . 10°B . 20°C . 30°D . 40°E . 50°
[单选题,B1型题] 辅助吞咽动作中，"每次进食吞咽后，应反复作几次空吞咽，使食块全部咽下，然后再进食"属于（）A . 空吞咽B . 交互吞咽C . 侧方吞咽D . 点头样吞咽E . 空吞咽与交互吞咽
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 促进吞咽反射训练E . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是（）。A . 常用的原则B . 传递性的原则C . 交流策略的原则D . 交流的原则E . 反馈原则
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）A . 无意义音节组合训练B . 有意义音节组合训练C . 句子水平的组合训练D . 构音点不同音的组合训练E . 构音点相同音的组合训练
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 辅助吞咽动作中，"当颈部后屈，会厌上凹变得狭小，残留食物可被挤出，反复进行几次形似点头的动作，同时做空吞咽动作，便可除去残留食物"属于（）A . 空吞咽B . 交互吞咽C . 侧方吞咽D . 点头样吞咽E . 空吞咽与交互吞咽
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 吞咽障碍患者，易于吞咽的是（）A . 水B . 菜汤C . 稀饭D . 米糊E . 干饭
[单选题,B1型题] 吞咽障碍间接训练方法中，"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤，可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动，继而引发吞咽"属于（）A . 冷刺激B . 口唇闭锁练习C . 声带内收训练D . 促进吞咽反射训练E . 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 语言治疗师对患者的态度，不正确的是（）。A . 应与患者建立充分的依赖关系，成为患者最好的交流对象B . 应与患者保持亲密的个人关系，使患者自信心增强C . 要尊重患者的意见D . 适当的直言相告，以利尽早正视事实，接受自己E . 当患者强调自己的错误时，应帮助淡化其失败感
[单选题,B1型题] 辅助吞咽动作中，"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作，可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）A . 空吞咽B . 交互吞咽C . 侧方吞咽D . 点头样吞咽E . 空吞咽与交互吞咽
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 一口量即摄食时，最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）A . 为1～2mlB . 为2～3mlC . 为2～4mlD . 为3～4mlE . 为3～5ml
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 构音障碍患者的发音训练不包括（）A . 发音启动B . 音量控制C . 音高控制D . 呼吸训练E . 持续发音控制
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者，女性，68岁，表现为饮水呛咳，吞咽困难，构音障碍，头颅MRI示脑干多发性梗死，该患者进行吞咽动作训练应采用（）A . 半流食物B . 糊状食物C . 流质食物D . 固体食物E . 流质和固体食物可同时进食
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）A . 不易在黏膜上滞留B . 柔软、密度及性状均一C . 有适当的黏性、不易松散D . 不需要兼顾食物的色、香、味及温度E . 易于咀嚼，通过咽及食管时容易变形
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 发音训练中，属于构音点不同音的组合训练是（）。A . pa-da-kaB . ba-ma-paC . bi-mi-piD . da-ta-laE . de-te-le