[单选题]当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A . 关注发展B . 关注学生C . 关注情境D . 关注生存
[单选题]在班主任班级管理的内容中，以下哪项不属于了解和研究学生个人的内容？（）A . 学生的家庭类型B . 学生在家庭中的地位C . 学生干部情况D . 课外与校外活动情况
[单选题]（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A . 科顿B . 波斯纳C . 布鲁纳D . 布鲁巴奇
[单选题]孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A . 主体性B . 创造性C . 间接性D . 示范性
[单选题]群体对每个成员的吸引力，就是（）。A . 群体凝聚力B . 课堂气氛C . 群体规范D . 学校人际关系
[单选题]中学实施德育的基本途径是（）。A . 教学活动B . 课外活动C . 共青团活动D . 劳动活动
[单选题]人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A . 感情关系B . 心理距离C . 友谊关系D . 互助关系
[单选题]班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A . 可用因素B . 微弱因素C . 重要因素D . 利弊兼有的因素
[单选题]下列不属于课堂交往障碍的是（）。A . 角色地位障碍B . 课堂语言障碍C . 课堂效果障碍D . 交往技能障碍
[单选题]班级、少先队属于（）。A . 一般群体B . 正式群体C . 非正式群体D . 特殊群体
[单选题]从活动的形式来看，课外活动具有（）。A . 自愿性和选择性B . 灵活性和多样性C . 独立性和自主性D . 轻松性和娱乐性
[单选题]有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A . 权威型B . 放任型C . 民主型D . 专制型
[单选题]班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。A . 年龄影响力B . 性别影响力C . 个性影响力D . 学术影响力
[单选题]人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A . 行为对抗B . 不团结，不信任C . 拉帮结伙D . 互相为难
[单选题]分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。A . 对课堂纪律的影响B . 学生听课效果C . 后进生的感受D . 人际关系的影响
[单选题]从活动的性质看，课外活动具有（）。A . 自愿性和选择性B . 灵活性和多样性C . 独立性和自主性D . 开放性和实践性
[单选题]下列不属于班级管理内容的是（）。A . 班级组织建设B . 班级制度管理C . 班级教学管理D . 班级目标管理
[单选题]课外活动的中心环节是（）。A . 选题B . 制定活动计划C . 活动实施D . 活动总结
[单选题]在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A . 复杂性B . 示范性C . 创造性D . 长期性
[单选题]课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）。A . 沉默的B . 对抗的C . 安静的D . 活跃的
[单选题]下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。A . 规定限制B . 理解C . 协助D . 同情
[单选题]“藏息相辅”即主张（）。A . 教与学相结合B . 学与思相结合C . 课内与课外相结合D . 教学与劳动相结合
[单选题]课堂纪律管理的最终目标是（）。A . 教师促成的纪律B . 集体促成的纪律C . 任务促成的纪律D . 自我促成的纪律
[单选题]为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。A . 正式B . 非正式C . 组织化D . 非组织化
[单选题]世界最早的独立的师范教育机构产生于（）。A . 法国B . 英国C . 德国D . 美国
[问答题] 简述有效课堂管理应注意的问题。
[问答题] 简述教师常见的心理冲突。
[单选题]班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是（）。A . 平行管理B . 常规管理C . 民主管理D . 目标管理
[单选题]中国最早采用班级组织形式的是（）。A . 京师大学堂B . 福建船政学堂C . 京师同文馆D . 南洋公学
[单选题]群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A . 极大的影响B . 不大的影响C . 积极的影响D . 消极的影响