王老师讲《我们身边的痕迹》时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言基本上是属于对文本课程的解读。但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后，课程就向前发展了。他提出的“凹凸不平的东西为什么就印得出来？”的问题，是教师没有思想准备的问题，已经超出了美术课的范围（教师怕上成科学课），但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。问题：王老师的教学过程给你什么启示？

[单选题]Photoshop图像中以下能被打印出来的有（）A . 参考线B . 网格线C . 像素D . 路径

[主观题]班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了?学生：那些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢?老师

[单选题]打印出来的单据没有字迹时，需要检查（）。A.色带是否脱落B.色带是否耗尽C.是否开机D.数据线是否插入

[单选题]打印出来的单据没有字迹时，需要检查（）。A.色带是否脱落B.色带是否耗尽C.是否开机D.数据线是否插入

[案例分析题] 阅读下面材料，回答问题。班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师："为您服务"节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了？学生：那些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学

[单选题]社区护理的发展一次经历了哪几个过程A.家庭看护、地段护理、公共卫生护理、社区护理B.地段护理、家庭看护、公共卫生护理、社区护理C.公共卫生护理、家庭看

[单选题]如何放置水印的位置，可以将其打印出来？（）A . 放在页眉和页脚中B . 放在图片中C . 放在文本框中D . 放在图文框中

[多选题] 要将某文档中某一页打印出来，可（）。A . 在打印预览状态下单点[打印]命令B . 将插入点置于该页，单击工具栏上的"打印"图标C . 单击[文件]->[打印]，然后在[页面范围]中选[页码范围]并输入页号D . 将插入点置于该页，单击[文件]->[打印]，在[页面范围]中选[当前页]

[主观题]北京2012初级会计职称考试打印准考证时间是不是延期了？？现在能打印出来么？？

[单选题]王老师周末组织学生参观美术馆，充分地让学生接触各种艺术形式和艺术流派，在课余丰富了学生的审美活动。就王老师的做法，给出的课程资源开发建议恰当的是()。