下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：

【教学过程】

（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。

教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。

请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。

[问答题] 某老师在讲高中思想政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框题《文化与经济、政治》时，针对课程设计了如下一个教学环节，试分析该老师采用了何种教学方法，并加以说明。【解决的问题】文化在综合国力竞争中的地位、作用以及提升文化竞争力的措施。【解决的方案】展示图片、引用材料、播放音乐，学生以小组为单位进行专业化讨论，教师适时引导。由小组发言人进行总结，其他同学补充。（注：突出专业化讨论的作用，充分发挥学生在学习中的主体作用，主要通过学生的主体作用和师生的互动来解决问题）展示《大长今》剧照，并配文字说明

[问答题] 思想政治课新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。某高中思想政治老师在教学过程中，基于上述理念，就运用了问题探究式的教学方法。下面是《价格变动的影响》问题探究式教学的课例其中一个片段：问题探究之探究3：“猪肉价格一涨，买鸡蛋的也多了。”为什么呢？能否举出生活中其他的例子。分析：猪肉和鸡蛋都很有营养，可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近，可以满足消费者的同一需要，这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中，一种商品价格的上升，人们将会减少对该商品

[问答题] 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2--政治生活》第一课第二框《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》一共包括以下三个小标题：（1）生活中的权利与义务；（2）神圣的权利，庄严的义务；（3）参与政治生活，把握基本原则。请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标，教学重、难点，并设计一个课程导入。

[问答题] 116[材料分析题]教材版本：人教版高中《思想政治》必修模块2《政治生活》第5课第一课时。（1）导入（略）（2）了解人民代表大会。学生活动：看学案中有关"全国人民代表大会日程"的内容。①人民代表大会的权力。设问：看一看十一届全国人大日程，短短的两个礼拜全国人大做了什么事情？通过阅读教材，能否归纳出这些事情说明人大具有什么样的权力？预设：决定权--国务院机构改革草案的通过；任免权--国家主要领导人的更替；监督权--审查各部门工作报告，代表有针对性地提出议案；立法权--本次代表

[单选题]案例教学法是高中思想政治课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。A . 案例选择→目标确定→案例展开→知识迁移与案例复归B . 目标确定→案例选择→案例展开→知识迁移与案例复归C . 案例选择→案例展开→目标确定→知识迁移与案例复归D . 目标确定→案例展开→案例选择→知识迁移与案例复归

[问答题] 高中思想政治课的课程性质是什么？

[问答题] 李老师在高中思想政治课教学中，针对高中学生思想的多变性、可塑性等特点尊重学生的个性差异，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。李老师的做法体现高中思想政治课程什么理念？试着再列举出一个理念并加以说明。

[问答题]情境教学法是思想政治课教学的主要方法之一。简述思想政治课情境创设的基本要求。(12分)

[问答题] 119[教学设计题]人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3--文化生活》第五课第二框《文化创新的途径》一共包括以下三个小标题：（1）继承传统，推陈出新；（2）面向世界，博采众长；（3）坚持正确方向，克服错误倾向。请设计这一框的简单教案。

[问答题] 为什么说讨论法和谈话法是高中思想政治课教学的最基本的教学方法？