在小组开始阶段，组员的表现多为：一方面，人在聚合成群时会试图尝试与素不相识的他人建立初步的关系；但另一方面，又会对新的环境抱着观察和探求、对他人有既想接近又回避戒备心理，我们把这种现象称为（）。

[单选题]在小组初期，组员的表现多为：一方面人在聚合成群时会试图尝试与素不相识的人简历初步关系;另一方面又会对新的环境抱着观察和探求、对他人有既想接近有回避的内戒备心理，我们把这种现象称为()A . 最小兴趣原则B . 两极情感困境C . 不满意的反应方式D . 社会刻板效应E . 强迫心理

[单选题]小组初期的最开始阶段，组员心理与行为表现多为( )。A．两极情感困境B．容易形成联盟C．容易受以往经验的影响D．容易出现价值冲突E．对于小组、其他组员和工作者的试探

[填空题] 情绪与认知的关系非常密切，一方面情绪（）认知，一方面情绪（）认知。

[单选题]保险人在承保时，应该尽量分散风险单位，一方面（），另一方面，追求预期损失与实际的损失相一致，保证保险公司的经营稳定性。A . 避免大多数保险标的同时遭受重大损失B . 避免少数保险标的同时遭受重大损失C . 避免大多数保险标的同时遭受较小损失D . 避免少数保险标的同时遭受较小损失

[填空题] 人为失误一方面（），另一方面（）。

[填空题] 车辆的使用方针是一方面（）；另一方面（）。

[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在“有素不相识遇延辨证”中，“遇”之义为（）A . 遇到B . 偶然C . 碰上D . 接待

[主观题]旱生植物在形态结构上的特征，一方面表现为增加水分摄取；另一方面表现为。

[单选题]初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（ ）特点。A．过渡性B．闭锁性C．社会性D．动荡性

[单选题]初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。A . 过渡性B . 闭锁性C . 社会性D . 动荡性