学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（ ）

此题为判断题(对，错)。

[判断题]学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（　　）A.对B.错

[判断题]学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（　　）A.对B.错

[单选题]认识过程的反复性是指要经过实践――认识――再实践――再认识的多次反复，这是因为（）。A . 事物本身的复杂性B . 认识本身的复杂性C . 人类认识能力的有限性D . 事物矛盾的暴露有个过程

[单选题]认识运动所以要经过实践——认识——再实践——再认识的多次反复，是因为（ ）。A．事物矛盾的暴露有个过程B．事物本身的复杂性C．认识本身的复杂性D．人类认识能力的有限性E．认识是不断反复和无限发展的

[单选题]认识的辩证发展过程是实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷。这一原理运用于实际，形成了我们党的（ ）。A．理论联系实际的作风B．批评与自我批评的作风C．为人民服务的宗旨D．从群众中来、到群众中去的工作方法

[单选题]：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复____无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。填入横线部分最恰当的一项是()。A．以致 B.以至 C.进而 D.继而

[单选题]“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”体现的是（ ）A．唯心主义辩证法B．唯物主义辩证法C．朴素唯物主义观点D．机械唯物主义观点

[单选题]“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”体现的是（）A . 唯心主义辩证法B . 唯物主义辩证法C . 朴素唯物主义观点D . 机械唯物主义观点

[单选题]“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识的每一循环的内容，都比较地进到高一级的程度，这就是辩证唯物论的全部认识论”。这个论断揭示了A．认识对实践的依赖关系B．认识是一个辩证的无限发展过程C．主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一D．马克思主义认识论是能动的革命的反映论

[多选题] “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论”。这句话蕴涵的哲理包括（）。A . 认识对实践的依赖关系B . 认识是一个辩证的无限发展过程C . 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一D . 人们对于一个复杂事物的认识往往要经过由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成