学习动力品质的培养主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三方面。()

[单选题]假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等()，则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。A.波动的外因B.波动的内因C.稳定性的外因

[单选题]假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等( )，则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。A.波动的外因B.波动的内因C.稳定性的外

[单选题]假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等（），则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。A.波动的外因B.波动的内因C.稳定性的外因

[单选题]假如把失败归因于工作(学习)。任务重、难度大等（），则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。A.波动的外因B.波动的内因C.稳定性的外因

[单选题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（ ）。A．认知内驱力B．直接的力驱力C．自我提高的力驱力D．间接的力驱力E．附属的力驱力

[问答题] 在自主学习设计中应考虑的三方面问题：

[试题]成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（ ）

[多选题] 备课主要包括三方面内容（）。A .钻研教材；B .制作课件；C .了解学生；D . D.设计教法。

[多选题] 礼仪包括（）三方面。A . 仪容B . 仪表C . 仪态D . 仪式

[单选题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．A．认知内驱力B．直接的内驱力C．自我提高的内驱力D．间接的内驱力E．附属的内驱力