教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括()

A．长幼尊卑型

B．民主平等型

C．娇惯放纵型

D．严加管束型

[单选题]《青海省未成年人保护条例》规定，教师应当尊重未成年学生的人格，平等对待未成年学生，以良好的言行和品德教育、影响未成年学生，不得()未成年学生。A．体罚B．教育C．辱骂D．变相体罚

[单选题]（　）是教师积极的教学信念，包括教师对教学关系、教育与学生发展的认识与态度，以及教师对自己教学效果与能力的认识与信念。A.教师控制点B.教书育人C.自

[判断题]教学效能感是教师积极的教学信念，包括教师对教学关系、教育与学生发展认识与态度，以及教师对自己教学效果与能力的认识与信念。（　）A.对B.错

[单选题]使师生关系具有明显的私人性质的是教师与学生之间的（）A . 工作关系B . 非正式关系C . 情感关系D . 认知关系

[单选题]教师与学生之间是（　）的交往关系。A.简单的单向B.简单的多向C.复杂的多向D.一种对立

[单选题]教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（）A . 限制其与其他同学接触B . 限制其使用学校的设施C . 按其以往表现评价品行D . 允许参加学校各项活动

[名词解释] 文化的超个人性

[单选题]教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质?（）A .工作关系B .非正式关系C .情感关系D .认知关系

[单选题]对未成年学生实施体罚.变相体罚的行为，侵害了未成年学生的()。A.人格尊严B.受教育权C.人身自由D.受教育平等权

[单选题]教师与学生之间有哪些法律关系？()A．教育和被教育的关系B．管理和被管理的关系C．保护和被保护的关系D．互相尊重的平等关系