锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在()实践。

[单选题]培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。A . 几个同学在课外把矛盾的双方约在一起，劝说他们重归于好B . 老师就此事在班级组织了一次讨论，以引导同学之间如何更好地相处C . 学

[单选题]培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。A .

[多选题] 创业大学生应如何参加实践，以更好地培养自己的交际能力。（）A . 与创业成功校友谈心得、说体会，为自己创业积累经验。B . 要适度开展一些课题的市场调研，在与社会打交道的过程中培养自身的社交能力。C . 要多渠道拓宽自己的交际圈，搭建、积攒自己的人脉，为以后用人脉这一外力去创业铺好路，搭好桥。D . 要积极参加诸如演讲比赛、辩论赛、礼仪知识竞赛、谈判模拟训练等旨在培养大学生社交能力的赛事，以此锻炼自身的沟通能力

[单选题]在综合性学习，写作，口语交际教学中，教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象，为了让学生学会准确表达，特为学生列举了以下存在歧义的句子，其中错误的一项是（）。A . 未来三天，东北地区仍将持续多雨天气，吉林和辽宁的东部将有大到暴雨。B . 国人在国外的一些举动，往往会被放大，极易引来全社会的严厉声讨，而最多的声讨理由就是“丢了中国的脸”。C . 《中国人最易读错的字》一书选取近200个中国人最易读错的字为对象，除了作出语音的正误判断外，还对读错的原因进行了分析，具有较高的

[单选题]口语交际的基本能力不包括（）。A . 倾听能力B . 模仿能力C . 表达能力D . 应对能力

[单选题]阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选），回答问题。学生：（［A］我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。）（四名同学明确各自的分工）组织者：（［B］学了契诃夫的短篇小数《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？在我们的身边是不是还存在着一些套子？）请小组针对此话题进行一番讨论。参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃了其他的业余生活。组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？参与者：当然对我们有一定

[名词解释] 口语交际

[问答题] 口语交际教学应注意哪些问题？

[单选题]教师为了提高学生的口语表达能力．计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是()。A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进

[多选题]大学生实践能力的特点有（　）。A.经验性B.综合性C.理论性D.科学性