当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。

[单选题]在学习中，当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度，这属于（）。A.调节策略B.监视策略C.计划策略D.组织策

[单选题]在学习中，当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度，这属于（）。A.调节策略B.监视策略C.计划策略D.组织策

[单选题]小学生在阅读时，发现不理解材料的某一部分，退回去重新阅读困难的段落并放慢速度。我们称这一学习策略为（）。A . 计划策略B . 组织策略C . 监视策略D . 调节策略

[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )A．认知策略B．组织策略C．资源管理策略D．元认知策略

[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（）。A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略

[单选题]学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。A . 元认知策略B . 资源管理策略C . 精加工策略D . 组合策略

[填空题] 吊钩在（）附近要放慢速度防止（）上天。

[单选题]当员工不理解工作内容时，就会产生（）。A.角色模糊B.任务超载C.任务欠栽D.角色冲突

[单选题]当员工不理解工作内容时就会产生（）。A.角色模糊B.任务超载C.任务欠载D.角色冲突

[单选题]当员工不理解工作内容时就会产生（）。A.角色模糊B.任务超载C.任务欠载D.角色冲突