Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。

[单选题]F．renchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A．观察发音时软腭的运动B．观察有无鼻音或鼻漏音C．观察舌的状态D．观察颌的位置E．观察唇的状态

[单选题]F．renchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于( )。A．观察发音时软腭的运动B．观察有无鼻音或鼻漏音C．观察舌的状态D．观察唇的状态E．观察颌的位置

[单选题]Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察

[单选题]Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于（　　）。A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻

[单选题]Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于（　）。A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏

[单选题]患者，男性，60岁，脑梗死后2个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为A.软腭抬

[单选题,A2型题,A1/A2型题] Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹，配"和"内、贝"，目的是（）。A . 观察发音时软腭的运动B . 观察有无鼻音或鼻漏音C . 观察舌的状态D . 观察颌的位置E . 观察唇的状态

[单选题]Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹、配"和"内、贝"，目的是A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察唇的状

[单选题]F．renchay构音障碍评估时，令患者说："妹、配"和"内、贝"，目的是A．观察发音时软腭的运动B．观察有无鼻音或鼻漏音C．观察舌的状态D．观察唇的状态E．观察颌的位置

[单选题]F．renchay构音障碍评估时，令患者说："妹，配"和"内、贝"，目的是A．观察发音时软腭的运动B．观察有无鼻音或鼻漏音C．观察舌的状态D．观察颌的位置E．观察唇的状态