在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

[判断题]在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）A.对B.错

[判断题]在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）A.对B.错

[判断题]在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）A.对B.错

[判断题] 在上位学习中．新旧观念相互作用的结果总是导致原有认知结构中的有关概念发生实质性变化。A . 正确B . 错误

[单选题]学习材料有内在的逻辑意义，能与原有的认知结构联系起来相互作用，这种学习是（）。A .接受学习B .发现学习C .机械学习D .意义学习

[主观题]学习者必须具备整合新旧观念的能力B．学习材料必须具备逻辑意义C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D．学习过程必须具备有意义学习的因素E．学习者必须具备有意义学习的心向

[主观题]改变学习者原有认知结构的是：A、上位学习B、派生下位学习C、并列结合学习D、概念学习

[单选题]新知识和结构中的有关观念发生相互作用。使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构，这属于()。A.发现学习B.有意义学习C.观察学习D.接受学习

[问答题]依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和{}学习。

[问答题] 简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。