描述某大学本科一年级女生体质指数的频数分布情况，宜绘制（）

[单选题]描述某大学本科一年级女生体质指数的频数分布情况，宜绘制（）A.直条图B.圆图C.线图D.直方图E.散点图

[单选题]描述某大学本科一年级女生体质指数的频数分布情况，宜绘制()A.直条图B.圆图C.线图D.直方图E.散点图

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[单选题]描述某大学本科一年级女生体质指数的频数分布情况，宜绘制()A.直条图B.圆图C.线图D.直方图E.散点图

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[多选题,共用题干题] 杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述：我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才

[单选题]根据目前施行的学生体质测量方案，某大学二年级女生身高为169.1CM，体重为66.8KG，她属于下列哪个标准？（）A . 较低体重B . 正常体重C . 超重D . 肥胖

[单选题]描述某年某地1000名10岁男童的体质指数分布，宜绘制A.条图B.散点图C.线图D.直方图E.统计地图

[单选题]女，18岁。某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑、失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态。这种应对应激的方法属于A．回避应激源B．催眠心理治疗C．专业思想教育D．运用自我防御机制E．取得社会支持

[单选题]患者，女，19岁。某大学一年级新生，入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑、失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助，疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态。这种应对应激的方法属于A．催眠心理治疗B．运用自我防御机制C．专业思想教育D．取得社会支持E．回避应激源