阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听--（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长、全场安静，学生迅速被感染）（学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗？生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这艺术魅力。对以上材料的理解和分析，不正确的是（）。

[单选题]在（）中，讲述人往往有习惯运用的一些开头用语，如“很久很久以前......”。A . 故事B . 神话C . 传说D . 史诗

[填空题] 很久很久以前的宇宙像（），巨人（）一动不动的酣睡在里面。

[单选题]：在很久很久以前，在布达拉宫脚下，有一年山洪_______，冬天大地上冰雪覆盖，瘟疫横行，人畜在_______之时，忽见从天上下来许多身披袈裟，手摇禅铃的活佛。填入横线部分最恰当的一项是（ ）。A．爆发 饥寒交迫B．爆发 啼饥号寒C．暴发 饥寒交迫D．暴发 啼饥号寒

[单选题]：在很久很久以前，在布达拉宫脚下，有一年山洪_____，冬天大地上冰雪覆盖，瘟疫横行，人畜在________之时，忽见从天上下来许多身披袈裟，手摇禅铃的活佛。填入横线部分最恰当的一项是（ ）。A．爆发 饥寒交迫B．爆发 啼饥号寒C．暴发 饥寒交迫D．暴发 啼饥号寒

[单选题]阅读《物种起源》教学实录（节选），按照要求答题。（师投影GodsmileswhenManthinkover，学生面露惊讶之色）师：这是国外作家米兰？昆德拉的名言，每个单词我们都认识，用我们中文的方式来翻译翻译。（学生兴趣很高，争先发言）生：上帝很高兴，当人们思考以后。生：人们思考了，上帝就笑了。师：说来说去，就是笑和思考，只是对象不同。一般翻译成：人类一思考，上帝就发笑。还押韵，中国式的翻译。师：这句话的含义到底是什么呢？为什么会得到那么多人的赞同而成为名言呢？（学生自由回答）生：人类只要思考，

[单选题]阅读《醉花阴》教学实录（节选），按要求答题师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三，背诵一首诗。首先，我们进行活动一"读好一首诗"。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读）师：时间到。哪能同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够情深意切，表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔，夫妻情深，然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情，带着这种感情去读。老师来给大家示范一次（教师

[单选题]阅读《登高》教学实录（节选），按要求答题。师：诵读，是心与心的交流沟通，现在，请用你的心去静静品味诗歌，用心感悟诗人的情怀吧。（学生静静默读两分钟）师：在这一遍的默读中，你们对本诗有什么体会吗？生：杜甫虽然遭受困顿，但他绝不向困难低头，渴望着建立不朽的功业。生：杜甫虽然处在逆境之中，但始终不抛弃不放弃。师：阅读诗歌不但要读懂作者，也要读出自我。除了要读出建功立业，读出永不放弃之外，还应该想到我们可以从诗歌中汲取什么样的养分。下面，结合刚才的理解，咱们再自由地、轻声地吟诵《登高》。（生自由吟诵）师

[单选题]阅读《善良》教学实录（节选），按照要求答题。师：《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他是持什么观点的。（学生通读全文）师：哪位同学来说一说自己勾划出的最能表现作者基本观点的语句？生：最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶”。生：我找的是“我相信，国人

[单选题]阅读《物种起源》教学实录（节选），按照要求答题。（教师投影GodsmileswhenManthinkover，学生面露惊讶之色）师：这是国外作家米兰-昆德拉名言，每个单词我们都认识，用我们中文的方式来翻译翻译。（学生兴趣很高，争先发言）生：上帝很高兴，当人们思考以后。生：人们思考了，上帝就笑了。师：说来说去，就是笑和思考，只是对象不同。一般翻译成，人类一思考，上帝就发笑。还押韵，中国式的翻译。师：这句话的含义到底是什么呢？为什么会得到那么多人的赞同而成为名言呢？（学生自由回答）生：人类只要思考，

[单选题]阅读《沁园春？雪》教学实录（节选），按照要求答题。师：毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学习的《沁园春？雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释，以自己喜欢的方式读课文，注意读得正确、流利。师：请一位同学朗读这首诗。（一生举手，读）师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有