为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖掘社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动：为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了（　　）原则。

[多选题]为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖掘社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动；为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结

[多选题] 社工组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动，为单亲家庭孩子服务：辅导功课、做他们的人生导师、共同设计社区公益活动、组织单亲家庭聚会，社会工作者的介入行动体现了（）原则。A . 个别化B . 服务目标聚焦C . 经济效益优先D . 与服务对象相互信赖E . 关注服务对象的发展阶段和特点

[单选题]在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要（ ）。A．找另一位社会工作者替换自己B．尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响C．确立一个新的主题活动，转移其注意力D．及时处理孩子们的情绪问题

[单选题]在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要（）。A . 找另一位社会工作者替换自己B . 尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响C . 确立一个新的主题活动，转移其注意力D . 及时处理孩子们的情绪问题

[多选题] 小悠是一名社会工作者，最近她准备为单亲家庭的孩子开展小组工作。这一小组工作的工作过程大致涉及（）要素。A . 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程B . 小组工作是一种社会工作的专业方法C . 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位D . 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题E . 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

[多选题] 学校社会工作还可能以单亲家庭的孩子为对象。一般单亲家庭的分类有（）A . 收养孩子的家庭B . 离婚单亲家庭C . 分居单亲家庭D . 未婚单亲家庭E . 丧偶单亲家庭

[单选题]社会工作者小祥针对社区内的单亲妈妈，组织成立了“单亲家庭自强小组”，充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题，这属于（ ）。A．教育小组B．成长小组C．支持小组D．治疗小组

[单选题]社会工作者小祥针对社区内的单亲妈妈，组织成立了“单亲家庭自强小组”，充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题，这属于()。A . 教育小组B . 成长小组C . 支持小组D . 治疗小组

[单选题]在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情

[多选题] 社会工作者小王针对社区青少年的需求，开展了一系列社区服务活动。在服务执行阶段，小王开展的工作应包括（）A . 了解青少年喜爱的文体活动类型B . 对开展的文体活动设置合理的时间表C . 及时开展青少年服务活动的成效评估D . 为表现突出的志愿者制作光荣榜对其进行表彰E . 详细记录活动的收入支出明细，做好资金管理