阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
活动目标：
[A]：(1)正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
(2)用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话内容。
活动流程：
(1)[B]播放《我是谁》片段，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山里呼喊二人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自己，这样才能更好地超越自我二你清楚自己是谁吗清楚自己要干什么吗
(2)分小组进行讨论，自我介绍，然后每个小组选出代表进行自我介绍。
(3)[C]宣布评分规则：表述过程中要流畅.清晰，不能出现断续.停顿过长等情况。表述要富有个性，充分展现自我风采。可选用图片.照片.影像资料.个人作品展示等多种形式。
(4)[D]裁判根据评分标准进行打分，挑出最佳的那位。
下面对画线部分的理解不正确的是（）

[单选题]阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）活动目标：[A]：（1）正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。（2）用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话内容。活动流程：（1）[B]播放《我是谁》片段，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山里呼喊。人活羞，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自己，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么

[单选题]阅读《雨说》的教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：[A]我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心。有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生1：好雨知时节，当春乃发生。生2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生3：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。生4：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：[B]同学们说得都非常好，希望大家能够多积累古诗词，提高文学素养。师：[C]春

[单选题]阅读综合性教学《戏曲大舞台》教学反思(节选)，按要求回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]当今，数码技术已不再新鲜，但运用到课堂中来却

[单选题]阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。A . 这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力B . 教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格C . 教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情D . 由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性

[单选题]下面是一位教师的教学反思(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，

[单选题]阅读口语交际课“采访”的教学反思（节选），按要求答题。（括号语句的序号与选项的序号是对应的）［A］第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。（［B］为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。）所有学生都写出参与这次活动的体会。（［C］课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“，小记者”们提问也很积极。）第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这次课学生既交流了

[单选题]阅读《白莽作(孩儿塔)序》的教学设计，按照要求答题。学习目标：(1)阅读并“议议讲讲”文章内容，明白“序”的一般写法。(2)品味文章的语言，体会作者的

[单选题]阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准

[判断题]自我意识是主体我对客体我的意识。( )对错A.对B.错

[判断题]自我意识是主体我对客体我的意识。( )对错A.对B.错