JEFC Book 3 Lesson 68 Who is the robber?曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“Robber”。请分析你对两位老师的看法。
片段一：老师甲组织学生表演自己创作的警察抓强盗的表演。学生都自告奋勇地希望扮演警察，没有学生想扮演强盗。于是，老师就指定其中一位学生，同时说：“I think you are the right person．You look like a robber．”全班同学哄堂大笑。这位学生很难为情，但是还是勉强上台表演。
片段二：老师乙组织学生表演自己创作的警察抓强盗的表演。有一位长得比较高大，比较武相的学生自告奋勇站起来，想扮演强盗。同学们都笑起来。于是发生以下对话。Teacher：Good!I think you’re really brave．同时又对其他学生说：You should learn from him．Let’s give him our applause．当时全班同学都向这位学生投去了敬佩和羡慕的眼光。

[单选题]两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、评课、写教案。请问两位老师采用的研究方法是（）。A.教育经验总结法B.行动研究方法C.调查法

[问答题]甲.乙两位老师的提问甲.乙两位老师在指导学生使用高倍显微镜观察几种细胞的教学中分别提出了如下问题：问题：(1)从教学目标的角度分析甲老师和乙老师的提问

[试题]面对学生上课睡觉，以下两位老师采用了不同的做法：A老师：一天下午第二节课，小明趴在桌子上睡着了．A老师迅速走过来，“啪”用力在课桌上拍了一下，气冲冲地说：“怎么，困了回家睡去，躺在床上比在这儿舒服，睡一年也没人管你．现在就可以走，我不稀罕你这一个学生．”说完，就走回了讲台．小明抬头瞪着他的背影，慢慢地低下了头，没有再睡觉，更没有听课．B老师：B老师正在上课，一位同学打瞌睡，B老师笑呵呵走过去，用手指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主题歌了．”说完还真唱了起来：“‘睁开眼吧！小心

[问答题]案例：张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课，下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。课例1：文本信息的

[案例分析题] 下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义；第三节课分析序及第一、二章；第四节课分析第三、四、五章；第五节课分析其余章节；第六节课归纳人物性格特点；第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评；第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩

[案例分析题] 下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义;第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文.并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时

[问答题]下面是两位老师关于评价问题的讨论：甲：老师您好!可以问您一个问题吗?乙：可以呀!甲：请问您平时如何评价学生的学习呢?乙：不就是考试吗?考试最能说明问题

[单选题]宋代最伟大的两位诗人和两位词人，你认为应该是（）。A .欧阳修、苏轼与李清照、辛弃疾B .苏轼、范成大与陆游、杨万里C .苏轼、王安石与姜夔、辛弃疾D .苏轼、陆游与苏轼、辛弃疾

[单选题]两位秀才对棺材的看法及其考试结果说明()A．正确意识起决定作用B．错误意识不起指导作用C．意识对人们认识和改造客观世界有决定作用D．意识对人们和改造客观世界有重要作用

[单选题]某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计，一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是（）。A . 实验法B . 讲授法C . 演示法D . 讨论法