A.替代性强化
B.直接强化
C.自我强化
D.内部强化
[单选题]“杀一儆百”属于()。A.替代性强化B.直接强化C.自我强化D.内部强化
[单选题]“杀一儆百”的理论依据是()。A.观察学习B.人的悟性C.操作条件反射D.经典条件反射
[单选题]为了打击社会的不良行为,国家常用“杀一儆百”的做法,其理论依据是()A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论
[单选题]为了打击社会的不良行为,国家常用“杀一儆百”的做法,其理论依据是()A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论
[单选题]为了打击社会的不良行为,国家常用“杀一儆百”的做法,其理论依据是()A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论
[单选题]某领导为树立威信,决定狠狠打击工厂一些不良现象,来个“杀一儆百”。这对职工来说直到了什么强化作用()A . 积极强化B . 消极强化C . 惩罚D . 衰减
[问答题]材料:某小学六年级女同学把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果
[问答题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致
[问答题]某五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致了该
[问答题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致