[问答题]几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“
[问答题]几个中班的儿童正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而
[单选题]几个幼儿正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个老师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在做什么?”幼儿头也不抬地说:“听知了唱歌呢。”为了激发
[案例分析题] 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一位教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”(本文摘自《人
[案例分析题] 有这样一个真实的事例:几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:"你们在干什么?""听蚂蚁唱歌呢。"学生头也不抬,随口而答。"胡说,蚂蚁怎会唱歌?"老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从"槐安国"里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:"您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?"请运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析。
[主观题](材料)有这样一个真买的事例: 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟嚷说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。
[单选题]某教师对学生说:“我让你们干什么,你们就得干什么。”这种教师属于( )。A.仁慈专断型B.放任自流型C.民主型D.强硬专断型
[单选题]某教师对学生说:“我让你们干什么,你们就得干什么。”这种教师属于()。A.仁慈专断型B.放任自流型C.民主型D.强硬专断型
[单选题]过去所有企业问的都是这样一个问题:“我应该干什么?干什么我能赚钱?”加入WTO之后,这个问题则变成:“干什么我能成为最好的?”以下哪项陈述对上述问题的转变给出了最合理的解释?A.问题的转变意味着从企业的竞争过渡到行业的竞争。B.企业只有成为最好的,才能赚大钱。C.只有从事赚钱的行业,才能把企业做到最好。D.过去有行业的好坏之分,现在只有企业的好坏之分。
[主观题]张老师拿到砖头时,问学生:“大家说砖头是用来干什么的?”学生抢着回答:“盖房子,砌墙。修小桥,铺路。当凳子,垫脚……”也有的同学喊道:“做武器,打人……”大家哄堂大笑但也觉得在理。安静下来后。赵子涵站起来说:“做艺术品。”大家一愣,不知所云。赵子涵平静地说:“过去人们经常拿来进行艺术雕刻。”老师点点头,赞同道:“对,那叫砖雕。”这时学生们活泼了起来:“可以当粉笔在地上写字,放在乒乓球台中间当网子,剁成小碎块做游戏……” 请根据创造性思维的特点,对上述案例进行分析。