[问答题]任务驱动法在信息技术课程中如何应用
[单选题]老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔。这一教育属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的哪一个课程领域()A.感受与欣赏B.创造C.表现
[单选题]如图1，该作品是()。A.战国《人物御龙帛画》B.西汉《马王堆一号汉墓帛画》C.西汉《迎宾拜谒墓室壁画》D.东汉《河北望都一号墓壁画》
[单选题]“三庭五眼”是我国古代肖像画中描绘五官位置比例的术语，下列属于“中庭”的是().A.从发际到眉线A.从眉线到鼻底线B.嘴唇上部到下巴C.从眉线到嘴唇上
[问答题]数据库.数据库管理系统和数据库系统的区别。
[单选题]()主张绘画应抒发主观感情，应表现作者“胸中逸气”“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”。A.倪瓒B.黄公望C.王蒙D.吴镇
[单选题]如图12所示．在Photoshop软件的图层面板中共显示两个图层，能够对“我的梦想”文字图层设置描边效果的是()。A.图层样式B.图层蒙版C.图层填充
[单选题]与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的著有作品《弥赛亚》的德国音乐家是()。A.亨德尔B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.贝多芬
[单选题]某Flash作品的“声音”图层中，应用“Magic．mp3”声音时，属性设置如下图所示．则下列说法正确的是()。A.该声音为单声道音频B.影片播放时暂
[单选题]“三庭五眼”是我国古代肖像画中描绘五官位置比例的术语，下列属于“中庭”的是().A.从发际到眉线B.从眉线到鼻底线C.嘴唇上部到下巴D.从眉线到嘴唇上
[单选题]下列关于幻灯片的添加效果的叙述，错误的是()。A.可以向幻灯片添加自定义动画B.不可以为占位符对象添加动画C.可以对要添加的动画进行设置D.可以为幻灯
[问答题]简述自主学习.合作学习和探究性学习的概念。
[问答题]案例：李老师在上《纸板的创想——座椅设计》一课时，通过提问研讨，使学生认识座椅设计的原则。然后引导学生观察生活中好的椅子设计，体验生活的乐趣。学生观看
[单选题]在美国20世纪80年代风行的DBAE美术教育理论中文全称是()。A.美术教育工具论B.以学科为基础的美术教育C.美术教育本质论D.以儿童为中心的美术教
[单选题]有两个关系R和T如图l4所示，由关系R得到关系T经过的操作是()。A.交B.选择C.投影D.连接
[问答题]以初中“综合·探索”领域课程《中秋节美术主题活动》为例，列举三个教学评价的建议。
[单选题]蒋小硕在使用Outlook添加自己新申请的新浪邮箱账户时，出现了如图所示的配置界面，应当设置接收邮件服务器和发送邮件服务器分别为()。A.smtp．s
[单选题]图3是19世纪塞尚的作品()，充分体现了他的艺术探索和理想A.《苹果篮》B.《玩纸牌者》C.《有苹果和橘子的静物》D.《圣维克多山》
[问答题]案例：下面是杨老师对“计算机被打开之后”一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，
[单选题]美术课程教学评价的主要目标是()。A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才D.修满学分
[问答题]案例：张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课，下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。课例1：文本信息的
[单选题]20世纪90年代初．鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()。A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》
[单选题]图3所示是人才素质和岗位需求匹配的示意图，该图表的类型为()。A.饼图B.面积图C.雷达图D.折线图
[单选题]学堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成。下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是()。A.沈心工《竹马》B.李叔同《送别》C.李叔同《春游》D.沈心工《
[单选题]交互式电子白板具有丰富的教学功能．目前已在我国中小学教学中得到了广泛应用。下列有关交互式电子白板教学功能的描述中错误的是()。A.绘制教学图形B.对音
[问答题]请阅读下列材料：一.教材分析本课是《信息技术》第二册第一单元动画制作第一课：种子发芽了。主要介绍了动画的原理.传统动画制作与电脑动画制作.Flash软
[问答题] 请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标.教学重
[单选题]某视频的编辑输出界面如图10所示，据此可以确定的是()。A.视频采用的是高清格式B.视频编辑时的格式为．WMVC.视频输出后的画面比例为4：3D.视频
[单选题]某字库采用点阵方式描述汉字字形，点阵规模为16×16，每个点用1个二进制位表示，“0”表示白点，“1”表示黑点，逐行编码。汉字“我”的字形如图7所示，
[问答题]案例：材料1：李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查，调查学生对于“Excel”软件的了解程度，结果有20％的学生从没听说过该软件