[多选题] 在小组活动中，有两位组员出现了冲突，此时社会工作者的适当做法包括（）。A . 帮助组员澄清冲突的本质B . 增进自我了解和对他人处境的敏感度C . 把问题抛给组员，让他们自行解决D . 鼓励服务对象勇于承担责任并把认知转变为行为E . 重新调整小组规范和契约
[单选题]在小组讨论中，当组员在发言中语言出现障碍时，社会工作者应该采用的技巧是（）。A . 引导B . 摘述C . 鼓励D . 提问
[多选题] 小组工作有以下几个要素（）。A . 小组工作是一种社会工作的专业方法B . 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程C . 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题D . 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标E . 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力
[多选题] 小悠是一名社会工作者，最近她准备为单亲家庭的孩子开展小组工作。这一小组工作的工作过程大致涉及（）要素。A . 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程B . 小组工作是一种社会工作的专业方法C . 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位D . 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题E . 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能
[单选题]下列属于小组治疗模式的主要服务对象的是（）。A . 处于青春期的青少年B . 监狱服刑人员C . 经济落后的农村社区D . 受恋爱问题困扰的医院某护士
[多选题] 社会工作者最近为社区矫正对象开展“星星点灯”工作。以下说法中，正确的是（）。A . 该小组最适合的类型是支持小组B . 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感C . 强调组员的充分发挥自己的潜能D . 治疗组员的心理和社会行为问题E . 该小组最适合的类型是治疗小组
[单选题]就一定意义而言，（）是小组得以进行的重要动力，也是小组组员互动的基础。A . 沟通B . 倾听C . 理解D . 表达
[多选题] 社会工作者在成长小组的下列做法中，能体现与组员沟通的技巧的是（）。A . 在小组中分享自己的亲身经历B . 专注地倾听组员的分享C . 鼓励组员之间给予适当的回馈D . 非批判性地帮助组员梳理发言E . 对组员发言中可能是散乱表达的信息进行小结
[多选题] 在单亲母亲小组形成后，社会工作者扮演的是（）角色。A . 领导者B . 引导者C . 推动者D . 协调者E . 倡导者
[多选题] 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将在小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们在练习中获得和巩固行为的改变B . 肯定组员的实力，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定C . 增强小组凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难’D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
[多选题] 在小组评估中，常用的测量工具包括（）。A . 小组每次聚会活动过程的记录B . 组员以手写或口头方式呈现的自我评价报告C . 小组工作计划书D . 与小组有关的各类报告E . 任务完成量表
[单选题]维权意识培训小组属于（）。A . 教育小组B . 成长小组C . 支持小组D . 治疗小组
[多选题] 小组工作的功能体现在以下（）方面。A . 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感B . 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境C . 创造相互帮助、共同成长的学习机会D . 打造增能的社会支持网络E . 增强组员的成就感
[多选题] 社会工作者吴某最近为社区内的贫困人群开展小组工作，吴某运用发展模式开展活动。下列选项中，符合发展模式的实施原则的是（）。A . 帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为B . 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑和关于发展的建议C . 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放D . 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能E . 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中处于“边缘化”位置，让组员协商问题，并促进问题的解决
[单选题]在小组工作的某一阶段，组员对小组有较强的认同感，但在互动中仍有抗拒与防卫心理，组员之间也产生了竞争与冲突，这一阶段是（）。A . 工作开始阶段B . 中期转折阶段C . 后期成熟阶段D . 结束阶段
[多选题] 社会工作者赵某采取互动模式开展小组工作。在工作中，赵某应当实施和贯彻的工作原则包括（）。A . 赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要B . 赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验C . 赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能D . 赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放E . 赵某让组员在小组中养成平等的关系
[多选题] 戒除网瘾小组要求社会工作者具备（）素质。A . 扎实的社会工作理论B . 娴熟的实务技能C . 坚韧的心理素质D . 心理学学术训练E . 医学临床经验
[多选题] 成长小组组员聚会时讨论非常热烈，互不相让，甚至有相互攻击的行为。社会工作者除细心倾听组员的意见外，还应指出小组面临的冲突，让他们一起面对，寻求处理的办法。社会工作者运用的小组技巧有（）。A . 适当自我表露B . 及时进行小结C . 积极给予回应D . 表达鼓励支持E . 促进互动交流
[多选题] 当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（）。A . 鼓励和肯定，让组员对离开小组后的生活充满信心B . 鼓励独立C . 让组员做好心理准备，逐渐接受离开小组的事实D . 协助组员把认知转变为行动E . 保持组员对整体目标的意识
[多选题] 在某成长小组中，组员之间已相当熟悉，聚会时均能积极表达自己的意见，讨论非常热烈，互不相让，还出现个别组员为获得更多的支持，出言贬低他人的行为。社会工作者小李细心倾听组员的意见，认真了解和把握发言者的用意与感受，不时点头，鼓励组员积极表达自己的感受。小李运用的小组技巧有（）。A . 情绪转移法B . 专注与倾听C . 积极给予回应D . 适当自我表露E . 鼓励组员相互表达
[多选题] 社会工作者采用互动模式开展小组工作时，应遵循的实施原则包括（）。A . 开放性的互动B . 平等性的互动C . 选择性的互动D . 综合性的互动E . “面对面”的互动
[多选题] 下列属于小组工作具体目标的是（）。A . 总目标B . 过程目标C . 实质目标D . 需求目标E . 沟通目标
[多选题] 在小组工作的开始阶段，组员一般会表现出的特点有（）。A . 对小组活动既想投入又想逃避B . 在互动时有抗拒和防卫心理C . 对社会工作者产生较强的遵从倾向D . 容易忽视自己在小组中的角色和能力E . 可能会通过竞争来争取自己在小组中的位置
[多选题] 小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）。A . 小组活动是实现小组目标的最主要工具B . 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征C . 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考D . 小组活动方案必须与小组目标保持一致E . 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
[多选题] 发展模式的假设前提包括（）。A . 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现B . 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动C . 小组工作的焦点在于互动关系及其效果D . 人能够意识到小组的情景，评估小组的情景，并在小组中采取行动E . 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动
[单选题]社会工作者通过语言的和非语言的专注，让组员感受到自己处在一个比较安全的关系之中，从而鼓励组员自由、放松地表达自己的感受，这种沟通与互动技巧属于（）。A . 专注与倾听B . 互动交流C . 适当帮助梳理D . 鼓励支持
[单选题]在下列小组中，（）属于治疗小组。A . 小学生公德教育小组B . 单亲家庭自强小组C . 癌症病友小组D . 美沙酮治疗小组
[多选题] 社会工作者在设计小组活动时，需要考虑（）的因素。A . 扣紧小组目标B . 组员的情绪和行为特点C . 自愿性与自助性D . 适合性与可行性E . 组员的性别与年龄
[单选题]社会工作者有选择地将亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白，向组员传递真诚，让组员感受到信任，这种沟通与互动技巧属于（）。A . 专注与倾听技巧B . 互动交流技巧C . 适当自我表露技巧D . 适当帮助梳理技巧
[单选题]开展小组工作实务的基础是（）。A . 小组工作目标的确立B . 充分了解服务对象的特点和实际需要C . 小组工作的类型划分与确定D . 小组结构的确定