[问答题] 什么是"ABCD"模式？
[问答题] 简述《普通高中地理课程标准（实验）》规定的高中地理课程的情感态度与价值观的总目标。
[问答题] 简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中有关高中地理课程具有地域性的性质的理解。
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。张老师在安排学生自学"全球气候在不断变化"时，向学生展示自学要求如下：（1）什么是气候变化，其主要表现有哪些？（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？（3）你是如何理解各种不同尺度的气候变化的？（4）不同尺度的气候变化之间的关系是怎样的？（5）我国近百年来气候变化有哪些特点？你能得出哪些结论？
[问答题] 地理教学方法的作用有哪些？
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。读下面自然保护区、宗教名山、古都（六大古都）和历史文化名城（不含六大古都）分布图。下列选项中，排序与图序相符的是（）。
[问答题] 什么样的知识为教学重点？
[问答题] 简述在地理课堂上运用电教媒体时的要点。
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师编制的一道单项选择题：山地垂直方向上的植被类型与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直方向上的植被类型也就越丰富。乞力马扎罗山位于南纬3°左右的低纬度地带，其植被类型属于（）。A.热带雨林B.热带疏林草原C.落叶阔叶林D.高寒草甸
[问答题] 试论述导入技能的基本要求。
[问答题] 地理教材内容的选择的基本要求是什么？
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师编制的一道主观题：如图所示，若AB为晨昏线，D点的地方时为15点，直射点地理坐标是多少？硅谷地区天气状况怎样？地球公转速度较快还是较慢？此时全球是新一天范围大还是老一天范围大？请把此时的光照图转绘到以北极、南极点为中心的经纬网坐标图中。（用阴影表示夜半球）比较人们认识地理事物的重要方法，试从成因和风向两个方面比较南北半球西风带的共同点和不同点。
[问答题] 运用地理图表的时候的注意事项有哪些？
[问答题] 简述新课改背景下的教学评价的特点。
[问答题] 地理教材的主要作用有哪些？
[问答题] 试说明运用地图、图表教学的优势。
[问答题] 请简述谈话法的分类及实施。
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"
[问答题] 简述终结性评价的作用和特点。
[问答题] 简述在课堂教学的导入过程中，如何引起学生的学习兴趣。
[问答题] 简述地理教学评价的原则。
[问答题] 简述地理教学媒体的分类。
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。赵老师在教学"农业区位因素"一课时，是这样设计问题的：提出问题：影响农业生产的自然区位因素有哪些？（地形、气候、水源和土壤）逐一分析后提出问题：影响农业生产的社会经济因素有哪些？（政策、市场、交通和科技……）进一步分析后提出问题：影响农业的因素有哪些变化？（人类对自然因素的改造，交通运输的发展和冷藏保鲜技术的出现，农业生产的市场区位在空间上扩大）然后进一步提出问题：对农业生产影响越来越大的因素是什么？（农业科技）对农业生产起决定性作用的因素是什么？（市场需求量）
[问答题] 请简述地理教学中使用地球仪应注意的问题。
[问答题] 《普通高中地理课程标准（实验）》规定，高中地理课程具有综合性的性质，谈谈你对这一观点的理解。
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是一位教师设计的教学案例：案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响相关知识："人类认识的宇宙"学习方式：资料查找，分析总结过程指导：（1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生
[问答题] 根据所学知识，说明如何才能让教学评价以提高教学水平为目的？
[问答题] 简述地理课堂教学的优势。
[问答题] 如何确定教学的重难点？
[问答题] 地理课堂教学的不足，如何解决？