[案例分析题] 阅读材料并回答问题。为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。
[单选题]定性评价与定量评价是思想品德课按（）划分的评价标准。A . 按照评价分析方法的不同B . 按照评价基准的不同C . 按照评价功能的不同D . 按照评价主体的不同
[单选题]常用的学生学业评价的基本方法不包括（）。A . 过程学习的成长记录袋评价B . 考试评价C . 定性评价D . 课后学习的表现性评价
[单选题]新课程中开展对教师教学的评价，突出了除下列哪项之外的标准？（）A . 是否重视学生主动参与课堂学习B . 能否培养学生的创新能力C . 是否能够取得良好的成绩D . 是否保持一种有效的互动
[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。课堂中的随机评价--“没想好，不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答，你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样的学生”……“你说得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题，下节课老师再提问你”“（对他的回答）大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好，说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好，将来当个律师很合适”
[单选题]某教师开展课堂演讲活动，让同学们分成5组为每一位演讲者打分，最后结合老师自己的评价，综合判定演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了（）。A . 评价手段的多样化B . 评价内容的综合化C . 评价方式的情景化D . 评价主体的多元化
[案例分析题] 阅读下面的材料，回答问题。在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成
[单选题]下列属于思想品德课教学反思重点的有（）。①反思成功之处②反思失误之处③反思学生见解④反思学生的问题和建议⑤反思教学形式是否时髦A . ①②③④⑤B . ①②③④C . ②③④⑤D . ①②⑤
[单选题]思想品德课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价，属于（）。A . 终结性评价、定量评价B . 形成性评价、定性评价C . 形成性评价、定量评价D . 终结性评价、定性评价