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均数与标准差的关系是()

[单选题,A1型题] 均数与标准差的关系是()A .均数越大,标准差越小B .均数越小,标准差越大C .标准差越小,均数代表性越大D .标准差越大,均数代表性越大E .以上均不对

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  • 某研究人员将统计资料按研究指标的类型整理实验数据,以下属计量资料的是()

    [单选题,A1型题] 某研究人员将统计资料按研究指标的类型整理实验数据,以下属计量资料的是()A .尿蛋白定性情况B .白细胞数C .就诊人数D .住院天数E .住院率

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  • 样本是总体的()

    [单选题,A1型题] 样本是总体的()A .有价值的部分B .有意义的部分C .有代表性的部分D .任意一部分E .典型部分

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  • 在统计学中,参数的含义是()

    [单选题,A1型题] 在统计学中,参数的含义是()A .变量B .参与研究的数目C .研究样本的统计指标D .总体的统计指标E .与统计研究有关的变量

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  • 某中学有学生3000人,如欲调查该校学生有关吸烟的知识、态度、行为的情况最可采用

    [单选题,A4型题,A3/A4型题] 某中学有学生3000人,如欲调查该校学生有关吸烟的知识、态度、行为的情况最可采用的调查方法是()A .观察法B . 脑风暴法C . 专题小组讨论D . 自填问卷法E . 访谈法

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  • 当待比较两组数据的内部构成不同时()

    [单选题,A1型题] 当待比较两组数据的内部构成不同时()A .应用标准化法标化后再比较B .可直接比较C .需要进行假设检验后才能比较D .两组不可比较E .以上都不对

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  • 描述变异程度的指标是()

    [单选题,A1型题] 描述变异程度的指标是()A .总体均数B .标准差C .样本均数D .几何均数E .中位数

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  • 表示事物发展速度宜使用()

    [单选题,A1型题] 表示事物发展速度宜使用()A .普通线图B .直条图C .直方图D .散点图E .半对数线图

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  • 关于计量资料的处理方法,下列哪一项是不合适的()

    [单选题,A1型题] 关于计量资料的处理方法,下列哪一项是不合适的()A .计算均数及标准差B .计算率和相对比C .方差分析D .秩和检验E .直线相关分析

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  • 为了比较同一组儿童身高和体重两项指标的变异程度的大小,可选用的变异指标为()

    [单选题,A1型题] 为了比较同一组儿童身高和体重两项指标的变异程度的大小,可选用的变异指标为()A .全距B .标准差C .方差D .变异系数E .四分位数间距

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  • 统计图中的圆图适用于表示()

    [单选题,A1型题] 统计图中的圆图适用于表示()A .构成比B .相对比C .各现象的比较D .某现象的发展速度E .某种现象出现的频数

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  • 均数与标准差适用于()

    [单选题,A1型题] 均数与标准差适用于()A .正偏态分布B .负偏态分布C .正态分布D .偏态分布E .不对称分布

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  • 总体应该由()

    [单选题,A1型题] 总体应该由()A .研究对象组成B .研究变量组成C .研究目的而定D .同质个体组成E .个体组成

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  • 说明某事物在时间上的发展变化,可用

    [单选题,A1型题] 说明某事物在时间上的发展变化,可用A .条图B .百分条图C .线图D .半对数线图E .直方图

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  • 构成比为()

    [单选题,A1型题] 构成比为()A .相对比也称构成比B .构成比反映某现象发生的强度C .反映某事物内部各部分占全部的比重D .反映两个有关联指标之比E .某一现象在时间顺序上的排列

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  • 方差分析的应用条件是

    [单选题,A1型题] 方差分析的应用条件是A .计数资料B .计量资料C .等级资料D .样本来自正态总体E .两个或两个以上均数的比较,且样本来自正态总体

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  • 关于抽样误差描述错误的是()

    [单选题,A1型题] 关于抽样误差描述错误的是()A .是不可避免的B .是可控制的C .与调查误差不同D .抽样方法不同,产生的抽样误差也不同E .不是抽样所特有的误差

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  • 关于计数资料的处理方法,下列哪一项是不可能的()

    [单选题,A1型题] 关于计数资料的处理方法,下列哪一项是不可能的()A .计算平均数和标准差B .方差分析C .t检验D .等级相关分析E .以上都是

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  • 直方图用以反映下列哪项的分布()

    [单选题,A1型题] 直方图用以反映下列哪项的分布()A .相互独立资料B .构成比资料C .连续性资料D .频数表资料E .双变量资料

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  • 当标准误越小时,下面说法不正确的是()

    [单选题,A1型题] 当标准误越小时,下面说法不正确的是()A .样本均数的抽样误差越小B .个体差异越大C .样本均数和总体均数的差别越小D .样本均数估计总体均数的可靠性越大E .样本率估计总体率的可靠性越大

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  • 四格表中四个格子的数字分别为()

    [单选题,A1型题] 四格表中四个格子的数字分别为()A .待比较两组的各组阳性数和各组总数B .待比较两组的各组总数和各组阳性率C .待比较两组的各组阳性数和阴性数D .两组的实际值与理论值E .以上都不对

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  • 对于经过标准化后的两组样本率()

    [单选题,A1型题] 对于经过标准化后的两组样本率()A .可直接比较,得出结论B .还需作假设检验才可得出结论C .可做t检验得出结论D .经方差分析得出结论E .以上都不是

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  • 某社区医生调查各种疾病在人群中的患病率及发病率,死因构成及死因顺位等该医生的主要

    [单选题,A4型题,A3/A4型题] 某社区医生调查各种疾病在人群中的患病率及发病率,死因构成及死因顺位等该医生的主要目的是()A .确定该社区的主要健康问题B . 了解居民对卫生服务的满意程度C . 了解居民对慢性病的有关知识知晓率D . 了解居民的遵医行为E . 了解居民的两周就诊率

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  • 某医生随机抽取某工厂40名苯作业男工检查,其白细胞均数为5.1×10

    [单选题,A4型题,A3/A4型题] 某医生随机抽取某工厂40名苯作业男工检查,其白细胞均数为5.1×10/L,问苯作业男工白细胞均数是否与正常成人有差别。进行显著性检验时应作()A .均数u检验B . t检验C . χ2检验D . 率的u检验E . F检验

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  • 基于χ2检验的基本思想,以下说法正确的是

    [单选题,A1型题] 基于χ2检验的基本思想,以下说法正确的是A .计算两个率差别的显著性大小B .计算理论值与实际值的差值,作为χ2值大小C .检验实际频数和理论频数的吻合程度D .检验数据是否符合χ2分布E .以上都不对

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  • 标准化法中,直接法是通过下列哪项进行标化的()

    [单选题,A1型题] 标准化法中,直接法是通过下列哪项进行标化的()A .选定一个标准人口构成比例B .选定一个标准人口总数C .选定一个各年龄组死亡率作为标准D .计算标准化死亡比E .以上都不是

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  • 已知男性的钩虫感染率高于女性。今比较甲、乙两乡居民的钩虫感染率,但甲乡人口女多于

    [单选题,A4型题,A3/A4型题] 已知男性的钩虫感染率高于女性。今比较甲、乙两乡居民的钩虫感染率,但甲乡人口女多于男,而乙乡人口男多于女。此资料违反了相对数注意事项中的哪一点()A .计算时分母不宜过小B . 分析时不能以构成比代替率C . 观察单位数不等的几个率,不能直接相加求其平均率D . 资料的相对比应注意可比性E . 对样本率的比较应遵循随机抽样,要作假设检验

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  • 统计的研究内容是()

    [单选题,A1型题] 统计的研究内容是()A .研究样本B .研究个体C .研究变量之间的相关关系D .研究总体E .研究资料或信息的收集、整理和分析

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  • 某社区有5万人口,其中男性2.4万人,女性2.6万人,年内出生250人,年内死亡

    [单选题,A4型题,A3/A4型题] 某社区有5万人口,其中男性2.4万人,女性2.6万人,年内出生250人,年内死亡100人,其中男性55人,女性45人该社区人口自然增长率分子是()A .250B . 150C . 100D . 55E . 45

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  • 计算麻疹疫苗接种后血清检查的阳转率,分母为

    [单选题,A1型题] 计算麻疹疫苗接种后血清检查的阳转率,分母为A .麻疹易感儿数B .麻疹患儿人数C .麻疹疫苗接种人数D .麻疹疫苗接种后的阳转人数E .接受血清检查的患儿数

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