如果你束手无策，就听其自然好了。

[单选题]当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）。A . 课前设计给教学生成留下足够的空间B . 营造宽松预愉悦氛围，提供生成土壤C . 课中生成，与学生共建“互动网“D . 活学活用

[单选题]（ ）是指经营决策错误、决策执行不当或对行业变化束手无策，对银行的收益或资本形成现实和长远的影响。A．流动性风险B．战略风险C．声誉风险D．法律风险

[单选题]( )是指经营决策错误、决策执行不当或对行业变化束手无策，对银行的收益或现实和长远的影响。A． 操作风险B． 市场风险C． 战略风险D． 法律风险

[单选题]()是指经营决策错误、决策执行不当或对行业变化束手无策，对银行的收益或资本形成现实和长远的影响。A . 操作风险B . 市场风险C . 战略风险D . 法律风险

[单选题]关于艾滋病的治疗，下列说法哪项是正确的A．束手无策，没有任何方法B．鸡尾酒疗法可以清除HIVC．合并使用抗病毒药可以使病毒载量降到测不出的水平D．HIV的抗病毒治疗没有耐药性E．卧床休息，注意饮食

[单选题]（）是指经营决策错误、决策执行不当或对行业变化束手无策，对银行的收益或资本形成现实和长远的影响。A.操作风险B.市场风险C.战略风险D.法律风险

[多选题] 一旦发生触电事故时，切不可惊慌失措、束手无策，首先要设法使触电者脱离电源，一般方法有（）。A . 切断电源。当电源开关或电源插头就在事故现场附近时，可立即将闸刀打开或将电源插头拔掉，使触电者脱离电源B . 用绝缘物（如木棒、竹杆、手套等）移去带电导体，使病人脱离电源C . 用绝缘工具切断带电导线（如电工钳、木柄斧以及锄头等）断开电源D . 拉拽触电者衣服，使之摆脱电源

[问答题] 在某中学的一个学生宿舍里，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没有办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

[问答题]阅读下面材料，回答问题。某学生宿舍的照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换

[问答题]阅读下面材料，回答问题。某学生宿舍的照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换