小民是智障儿童，早就到了上学的年龄，但因为智障被几所学校拒收，小民的家长找到社会工作者杜月，希望能够得到帮助。杜月联系了当地的几所特殊学校，向学校介绍小民的具体情况，并且提出服务建议，在她的努力下，终于有一所特殊学校答应接收小民。同时，杜月还为小民的父母提供辅导，教授他们在日常生活中如何正确引导小民。在本案例中，杜月扮演的角色有()。

[单选题]小民是智障儿童，早就到了上学的年龄，但因为智障被几所学校拒收，小民的家长找到社会工作者杜月，希望能够得到帮助。杜月联系了当地的几所特殊学校，向学校介绍小民的具体情况，并且提出服务建议，在她的努力下，终于有一所特殊学校答应接收小民。同时，杜月还为小民的父母提供辅导，教授他们在日常生活中如何正确引导小民。在本案例中，杜月扮演的角色有（ ）。A．经纪人B．辅导者和教育者C．顾问D．倡议者E．治疗者

[单选题]某社会服务机构最近要为智障儿童及其家长提供服务，如为智障儿童的家长提供训练智障儿童生活技能的方法，举办小组活动，分享照顾智障儿童的经验。此外，该机构还通过向各级残联部门汇报智障儿童及其家庭的困难，倡导和发掘社会资源以帮助智障儿童及其家长。由此可见，该机构分析服务对象资料时决定介人策略原则是（）。A . 单层次介入B . 系统性介入C . 多层次介入D . 递进式介入

[单选题]小民在学校发生被开水烫伤的伤害事故，学校应当（）。A . 查明责任后救助小民B . 查明责任后告知小民父母C . 查明责任后给予补偿D . 及时救助小民并告知小民父母

[单选题]小民在学校发生被开水烫伤的伤害事故，学校应当（　　）。A.查明责任后救助小民B.查明责任后告知小民父母C.查明责任后给予补偿D.及时救助小民并告知小民

[单选题,B型题] 可导致儿童智障的是（）.A . 延胡索酸乙酰乙酸水解酶缺陷B . 甲硫氨酸合成酶缺陷C . 苯丙氨酸羟化酶缺陷D . 葡萄糖-6-磷酸酶缺乏E . α1-抗胰蛋白酶缺乏

[单选题,B1型题] 可导致儿童智障的是（）A . 延胡索酸乙酰乙酸水解酶缺陷B . 甲硫氨酸合成酶缺陷C . 苯丙氨酸羟化酶缺陷D . 葡萄糖-6-磷酸酶缺乏E . α1-抗胰蛋白酶缺乏

[单选题]小龙小的时候在一次车祸中造成了双腿残疾，现在到了上学的年龄，爸爸为他找了几所学校，但都因为小龙是残疾而被学校拒收。苦恼的小龙爸爸找到社会工作者蔡敏，希望能够得到帮助。蔡敏了解小龙的情况后，与本地区的几家学校进行沟通和协商，最终有一家学校答应接收小龙，这让渴望读书的小龙特别高兴，他终于也可以像同龄的孩子一样欢欢喜喜地去上学了。在此过程中，蔡敏扮演着（ ）的角色。A．研究者B．支持者C．资源筹措者D．政策影响者

[单选题]智障儿童的记忆特点是（）。A . 记得慢忘得快B . 记得慢忘得慢C . 记得快忘得慢D . 记得快忘得快

[问答题] 简述智障儿童的个性特征。

[单选题]赵旭已经到了上学的年龄，但因为家里生活困难，没有钱送他去上学，每当看到同龄的孩子背着书包高高兴兴地去学校，赵旭就会偷偷流眼泪，又不敢让家里人知道。社会工作者知道此事后，帮助赵旭联系学校，向学校申请减免相关费用，赵旭终于也能像其他孩子一样去上学了。在这个过程中，社会工作所发挥的功能是（ ）。A．维持社会秩序B．促进社会和谐C．促进服务对象的正常生活D．促进人与社会环境的相互适应