低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

[单选题]低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）A . 物质活动B . 物质化活动C . 外部言语活动D . 内部言语活动E . 活动的定向

[判断题] 加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段A . 正确B . 错误

[单选题]在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。A . 出声的外部言语阶段B . 不出声的外部言语阶段C . 内部言语活动阶段D . 活动的定向阶段

[多选题]加里培林将心智技能的形成分为几个阶段，它们分别是（）A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段E.内部言语阶

[多选题]加里培林将心智技能的形成分为几个阶段，它们分别是（）A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段E.内部言语阶

[多选题]加里培林将心智技能的形成分为几个阶段，它们分别是（）A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段E.内部言语阶

[问答题]简述加里培林的“心智活动按阶段形成的理论”。

[单选题]我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。A . 活动的定向阶段B . 物质或物质化阶段C . 出生的外部言语活动阶段D . 内部言语活动阶段

[多选题]加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（）。A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段E.内部言语

[单选题]加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。A .动作的定向阶段B . 物质与物质化阶段C . 内部言语动作阶段D . 不出声的外部言语动作阶段