学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。

[单选题]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观

[单选题]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观

[主观题]教师怎样帮助学生提高知觉理解性?

[单选题]用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。A . 合作学习模式B . 交互式学习模式C . 指导教学模式D . 程序化训练模式

[问答题]教学方法和学习方法上。教师应怎样帮助学生理解具象艺术

[案例分析题] 一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。

[单选题]加强教学的直观性，帮助学生感知、理解教材的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.练习法D.探究法

[问答题] 从教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术？

[问答题] 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务。

[问答题] 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务?