A.实物直观
B.模象直观
C.抽象直观
D.言语直观
[单选题]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()。A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观
[单选题]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观
[单选题]( )是与讲授相结合的参观,帮助学生理解所讲授的知识。A.准备性参观B.并行性参观C.总结性参观D.访谈性参观
[单选题]教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为( )A.言语直观B.模象直观
[单选题]教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为( )。A.言语直观B.模象直
[问答题]教师如何帮助学生进行知识概括?
[单选题]学习周敦颐《爱莲说》一文,教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直,不蔓不枝”,特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析,下列说法恰当的是()。A . 图片展现了莲花的真实景象,妨碍学生对莲花的特点的掌握B . 将莲的抽象特点直观化、形象化,帮助学生体会作者的感情C . 引导学生展开想象,促进教学目标的快速达成D . 对学生理解课文作用不大,属于无效的教学手段的运用
[主观题]教师怎样帮助学生提高知觉理解性?
[单选题]加强教学的直观性,帮助学生感知、理解教材的教学方法是()。A.实验法B.演示法C.练习法D.探究法
[主观题]请你以“认识小数"为例,就如何培养学生的几何直观,帮助学生理解小数的含义,同时渗透数形结合的思想,撰写一个教学设计片段,并写出每个教学环节的设计意图。要求:1、教学片段要有层次,有条理.2、设意图要清楚,在每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标