下面是一次讨论课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：在做"物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧"的实验时，常常要在集气瓶里预先加入少量水，试推测对不同物质来说，这样的目的各是什么？（学生经过独立思考和小组合作，形成结论）[交流评价]教师巡视并选取四个典型结论，让各小组评价，教师点评。方案1：铁丝在氧气瓶中燃烧，要在集气瓶里预先加入少量水，其目的是防止集气瓶破裂；方案2：硫在氧气瓶中燃烧，要在集气瓶里预先加入少量水，其目的是吸收产生的二氧化硫气体；方案3：磷在氧气瓶中燃烧，要在集气瓶里预先加入少量水，其目的是吸收产生的五氧化二磷颗粒；方案4：木条在氧气瓶中燃烧，要在集气瓶里预先加入少量水，其目的是吸收产生的二氧化碳气体。[巩固提高]略根据上述信息，回答下列问题：（1）根据化学原理，你认为哪个说法是错误的？请说明理由。（2）请你对方案1的实验现象进行详细描述，并说出是不是可以用细沙代替少量水，为什么？（3）从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些？

[问答题] 下面是一次探究课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体，这层白色固体是怎么形成的？主要成分是什么？（学生经过独立思考和小组合作，形成推论，并进行验证）[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验，让各小组评价，教师点评。方案1：白色固体是CaCO，加入盐酸有气体生成，并且气体可使澄清的石灰水变浑浊；方案2：白色固体是CaCO，固体不溶于水，高温下固体分解，生成可使澄清的石灰水变浑浊的气体；方案3：白色固体是CaCO，固体不溶于水，加入盐酸有气体生成，并且

[主观题]在做“物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧”的实验时，常常要在集气瓶里预先加少量水，试推测对不同物质来说，这样做的目的各是什么，是不是可以用少量细沙来代替水？

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打?(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并

[问答题] 某教师在一次阶段测验中，设计了如下试题考查学生。集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体（体积比为4：1），采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气时，最好采用的物质是（）。A．铁B．红磷C．木炭D．硫黄请回答下列问题：（1）该题目的正确答案是________，解题思路是________。（2）试分析造成学生解题错误的可能的原因。

[问答题] 任务驱动教学中，设置任务要考虑哪些因素？

[判断题]在进行任务驱动型教学时，任务安排是一个关键环节。（　）A.对B.错

[多选题]任务驱动型教学的任务设计原则有（　）。A.目标要明确B.与教学内容密切关系C.为学生自主发挥留有余地D.层次分明、趣味性