了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）。

[单选题]了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的A.听觉理解能力B.复述能力C.命名能力D.阅读能力E.写字能力

[单选题,A2型题,A1/A2型题] 了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）A . 听觉理解能力B . 复述能力C . 命名能力D . 阅读能力E . 写字能力

[单选题]了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（　）。A.听觉理解能力B.复述能力C.命名能力D.阅读能力E.写字能力

[单选题]了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的A．听觉理解能力B．复述能力C．命名能力D．阅读能力E．写字能力

[单选题]了解患者对书面表达的单词、短句、短文或长文的理解能力，是观察患者的A．命名能力B．写字能力C．复述能力D．读解能力E．听觉理解能力

[单选题]了解患者对书面表达的单词、短句、短文或长文的理解能力，是观察患者的A.命名能力B.写字能力C.复述能力D.读解能力E.听觉理解能力

[单选题]了解患者认知或辨别文字符号的能力，是观察患者的A．命名能力B．写字能力C．复述能力D．读解能力E．听觉理解能力

[单选题]了解患者能否重复检查者口头表达的单音节、单词、句子的能力，是观察患者的（）。A . 命名能力B . 写字能力C . 复述能力D . 读解能力E . 听觉理解能力

[单选题]了解患者能否重复检查者口头表达的单音节、单词、句子的能力，是观察患者的（　　）。A.命名能力B.写字能力C.复述能力D.读解能力E.听觉理解能力

[单选题]对患者的学习动机和学习能力进行了解分析，属于患者教育程序的是A.评估教育需求B.进行教育诊断C.制定教育计划D.实施教育计划E.教育效果评价