三个学生正在焦急地等待老师分发已批改的作文试卷。小杨问小林："你考得怎样？""糟透了！"小林显得有气无力，"我不善于写作文，尤其是老师想要的那种文章"。"我的作文也没有写好"，小杨说，"我知道我写不好，因为我没有做好足够的准备，我早就知道我的考试成绩好不到哪儿去"。"不可思议！"小张叫嚷着，"我根本就不懂怎样写作文，但我却得了’A’，老师可能压根就没有仔细读我写的文章"。下课铃响了，小张迫不及待地抱着球冲出教室，而小杨还坐在座位上，仔细检查自己的作文。

问题：试以归因理论分析上述学生的行为表现，并就如何提高小张的动机水平提出建议。

[案例分析题] 一个老师的课讲完了，问学生："听懂了吗？""听懂了！"学生们齐声回答。"还有谁不懂请举手。"全班静悄悄的。一位学生的手稍微伸了一下，又缩回去了，细心的老师还是发现了。老师温和地对这位学生说："你哪里不懂？没关系，讲出来。"孩子怯怯地站起来叙述着老师一边鼓励孩子大声一点儿，一边俯下身子倾听，很耐心地又讲了一遍，最后，对这位学生说："请坐，以后要注意听讲。"结合教育理论知识，这篇材料给了你怎样的启示？

[问答题] "三个仍然三个最"的内容是什么？你怎么理解这内容？

[案例分析题] 杨老师在上初中一年级的"往返跑"课时，一上课看到队列整齐、精神饱满的学生，杨老师信心十足地宣布本节课的教学内容是"往返跑"时，学生一下子就泄气了，甚至还有学生小声说："真没意思……""我最不喜欢上跑步课……"

[单选题]男性患者，65岁。医生问他："你吃饭了吗?"答："刚吃过"。问："你多大岁数了?"答："刚吃过。"问："你家在哪里住?"答："刚吃过。"此症状属于A.

[单选题]"三个相结合"、"三同时"、"四到位"都是（）的原则及要求。A . 节约用水B . 能源的节约C . 节约矿产资源D . 节约土地资源

[单选题]第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问："你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的受吗？"桂老师的每日"三问"强调了（）。A . 教师要有爱的能力与智慧B . 没有爱就没有教育C . 教师爱的重要性D . 教师要学会反思

[单选题]男性患者，65岁。医生问他："你吃饭了吗？"答："刚吃过"。问："你多大岁数了？"答："刚吃过。"问："你家在哪里住？"答："刚吃过。"此症状属于（）A . 刻板言语B . 模仿言语C . 重复言语D . 持续言语E . 音韵联想

[单选题]男性患者,65岁。医生问他:"你吃饭了吗?"答:"刚吃过"。问:"你多大岁数了?"答:"刚吃过。"问:"你家在哪里住?"答:"刚吃过。"此症状属于A．刻板言语B．模仿言语C．重复言语D．持续言语E．音韵联想

[案例分析题] 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段王老师问："这篇文章表现了什么？"学生甲说："文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。"学生乙说："我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。"王老师说："通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？&quo

[单选题,A2型题] 赵某，男，65岁，医生问他："你吃饭了吗？"答："刚吃过。"问："你多大岁数了?"答："刚吃过。"问："你家在哪里住？"答："刚吃过。"该症状为（）A . 刻板言语B . 模仿言语C . 重复言语D . 持续言语E . 音韵联想