有同学没完成作业，老师就让他把当天的作业抄写20遍；有同学上课迟到了，老师就让他在教室后边或门外罚站。对类似现象正确的认识是（）。

[单选题]王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时，老师让他多做两遍。这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化

[单选题]G学生是老师同学眼中公认的调皮学生，上课说话、下课打闹、不完成作业、与老师冲突等等，不一而足，班主任多次教育未起到明显效果。某天课堂之上，他又随便说话以致打断老师讲课，班主任将其送到学校政教处。因为他几次三番想跑，政教处老师就将他的双手用手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。对待像学生G这样的“问题学生”，正确的做法是（）A .老师应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃，严慈相济，要为他们的转化创造各种条件，做他们的良师益友B .发动同学批斗，让他像过街老鼠一样C .找家长告状D .劝其转学或

[单选题]刘老师大声批评迟到的同学，但自己本身也迟到了，于是，有几位同学在叽咕：“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色.脸上露出不服气的神情。此时，刘老师应该（）。A . 若无其事，继续上课，保证教学进度B . 承认错误，保证下不为例，然后继续批评迟到的同学C . 承认错误，自我批评，借此机会简单进行纪律教育，然后继续上课D . 停止批评学生，继续上课，下课处理

[单选题]学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（）。A . 正强化B . 负强化C . 惩罚D . 自我强化

[单选题]学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（　　）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化

[案例分析题] 何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们

[单选题]学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化

[单选题]学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化

[单选题]由于小刚没有写完作业，中午老师要求他把作业写完才能吃饭，结果他一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了（）。A.自我效能感理论B.归因理论C.成就动机

[单选题]小华学习成绩一向不太好，今天他由于作业完成较好受到老师当着全班同学面的表扬，他感到前所未有的振奋，下定决心以后要好好学习。这反映了群体的（）。A . 教育功能B . 归属功能C . 认同功能D . 支持功能