国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

[单选题]国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A.有道理，通过提前

[单选题]国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A.有道理，通过提前

[单选题]国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A . 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B . 违背"发展适宜性原则"，不应该这么做C . 在条件好的城市幼儿园可行D . 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

[问答题] 学前班教育小学化的危害是什么?

[问答题] 试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

[判断题]学前阶段的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。()A.对B.错

[单选题]学前班的教育（）。A.应该开始学习汉语拼音B.可以用考试对学生进行评价C.每天至少上课三节（每节课半小时）以适应小学教学D.与幼儿大班没有根本的区别

[问答题] 学前班教育小学化倾向的原因是什么?危害有哪些？

[问答题] 简述学前班的教育要领。

[单选题]在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。A . 分组教学形式B . 集体教学活动C . 个别辅导的形式D . 在集体教学中重点关注的形式