课程创生取向，在本质上是受（　）支配的。

[单选题]在课程创生取向看来，课程知识是（）。A . 由课程专家为教师的实施而创造的B . 广大的、复杂的社会系统中的一个方面C . 一个不断前进的过程，一种人格的建构D . 课程变革计划的内容

[问答题] 课程创生取向

[单选题]目标取向的评价在本质上是受（　）所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。A.解放理性或工具理性B.解放理性或实践理性C.科技理性或实践理性

[单选题]课程实施基本模式中（　）对应课程创生取向。A.“研究.开发与传播”模式B.兰德课程变革动因模式C.课程变革的情境模式D.以上都不是

[单选题]课程实施取向中受“实践理性”所支配的是（　）。A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.以上都不是

[单选题]课程实施取向中受“解放理性”所支配的是（　）。A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.以上都不是

[问答题] 课程创生取向视野中教学设计的特征。

[单选题]课程实施取向中受“技术理性”所支配的是（　）。A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.以上都不是

[单选题]持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是（　）。A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠

[单选题]从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（　）。A.技术兴趣B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣