[单选题]在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征？（）A . 指向性B . 准确性C . 可测量性D . 以教师为主体
[案例分析题] “神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。
[单选题]下图所示三个圆圈1、2、3分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是（）A .
[案例分析题] 《普通高中生物课程标准（实验）》关于“遗传物质的发现”这节课的具体要求是“学会分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验”。本节课主要介绍了四个方面的内容：遗传物质的早期推测、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验。某教师在开展本节课的教学时首先给学生看了一段噬菌体侵染细菌过程的动画资料。
[单选题]“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一，该教学目标属于（）。A . 知识目标B . 能力目标C . 过程与方法目标D . 情感态度与价值观目标
[单选题]在组成乳酸菌的细胞中含碱基A、U、C、G的核苷酸种类有（）A .8种B .7种C .4种D . D.5种
[单选题]如下图所示，1、2为物镜长度，3、4为目镜长度，5、6为观察时物镜与标本切片间距离，哪种组合情况下，显微镜的放大倍数最大（）A .
[单选题]下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A .草履虫、水绵、香菇B .烟草、烟草花叶病毒、乳酸菌C .小麦、花生、玉米D . D.酵母菌、霉菌、大肠杆菌
[单选题]有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是（）A . 细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质B . 蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C . 细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D . 囊泡运输物质的交通枢纽是内质网
[单选题]要观察细胞中的线粒体，应选取下列哪种实验材料？（）A .冷冻的动物肝脏B .新鲜的发菜C .幼嫩的植物叶片D . D.新鲜的动物肝脏
[单选题]教师在讲“细胞膜——系统的边界”时，通过实验“体验制备细胞膜的方法”完成教学过程。学生在教师的讲解与示范下，完成实验。这种实验组织方法属于（）。A . 模仿式实验B . 学生独立实验C . 伴随讲授实验D . 分段实验
[单选题]下列几种生物中，生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显区别的是（）A .草履虫B .念珠藻C .水绵D . D.酵母菌
[案例分析题] “生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中．继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
[案例分析题] 《普通高中生物课程标准（实验）》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明：要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。
[单选题]教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（）。A . 分析学生的认知水平B . 分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围C . 分析教材内容D . 分析学生的学科基础
[单选题]下列关于细胞学说及其建立的叙述，正确的项数是（）①细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞②细胞学说的重要内容之一是：一切动物和植物都是由细胞发育而来的③细胞学说主要是由施莱登和施旺提出④细胞学说揭示了细胞和生物体结构的统一性A .一项B .两项C .三项D . D.四项
[案例分析题] “人体内废物的排出”是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好“尿的形成和排出”这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
[单选题]根据活动情况分，下列哪种不属于探究学习的形式？（）A . 发现式探究B . 推理性探究C . 实验式探究D . 调查性探究
[单选题]细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（）A .德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”B .德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C .英国科学家虎克最终建立了细胞学说D . D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
[单选题]病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM－1耐药基因阳性细菌。其中，疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿；一株来自福建某老年患者。”下列关于“NDM－1超级细菌”的叙述不正确的是（）A .“NDM－1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质B .从生命系统的结构层次来看，“NDM－1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次C .“NDM－1超级细菌”的生命活动离不开细胞D . D.“NDM－1超级细菌”与人体细胞相比，在结构上的主要区别是没有染色体
[单选题]下图中a、b代表元素，I～Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、W是相应生物大分子的单体，以下分析不正确的是（）A .
[案例分析题] 《普通高中生物课程标准（实验）》关于“消化和吸收”中要求删除一些“难、繁、偏、旧”的知识内容，如牙齿的结构及保健、各种消化腺的位置和功能、消化酶的作用、蛋白质、糖类和脂肪的消化过程等。消化系统结构上的一些内容，比如胃、小肠、肝脏等知识、唾液消化作用的实验等作为帮助学生实施探究的辅助资料，放在信息库中。教材以图片（食物消化示意图、人体消化系统示意图、食物在人体内消化和吸收过程示意图）以及文字内容（消化系统的组成、消化、吸收的概念和过程）直接呈现了相关知识，目的是让学生阅读和分析图片和文字信息
[案例分析题] “遗传信息的携带者——核酸”这一节内容的重点放在细胞层面上，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能够成为遗传信息携带者的原因。组织好学生观察“DNA和RNA在细胞中的分布”实验是本节的关键。本节的另一个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。可以从学生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归
[单选题]高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”属于（）。A . 观察实验B . 验证性实验C . 探究性实验D . 设计和制作实验
[单选题]下列有关生物膜系统的说法中，正确的（）A . 细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜等都属于生物膜系统B . 任何生物都具有生物膜系统，否则不能进行正常的生命活动C . 生物膜的组成成分和结构完全一样，在结构和功能上紧密联系D . 合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般比较发达
[单选题]下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（）①心脏②血液③神经元④一株蒲公英⑤细胞内蛋白质等化合物⑥噬菌体⑦同一片草地上的所有山羊⑧一个湖泊⑨一个池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆虫A .⑤⑥③②④⑦⑧B .③②①④⑦⑨⑧C .③②①④⑦⑩⑨⑧D . D.⑤②①③④⑦⑨⑧
[单选题]观察与实验是生物科学研究中的重要手段。以下是四位同学在实验室中利用光学显微镜观察到的现象，你认为具有科学性的是（）。A . 甲同学：菠菜的叶肉的下表皮中叶绿体具有双层膜结构B . 乙同学：质壁分离发生时，紫色洋葱鳞片叶表皮细胞中液泡逐渐缩小且颜色逐渐变深C . 丙同学：经解离和染色的洋葱根尖分生区的细胞中染色体向细胞两极移动D . 丁同学：经苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中有紫色的脂肪颗粒
[单选题]在发现式探究教学中（）。A . 教师用准备的教具进行演示B . 教师注意告诉学生怎样操作或观察什么C . 教师所提的问题必须是开放性问题D . 教师让学生单独进行探究发现
[单选题]现有600个氨基酸，其中氨基有610个，羧基有630个，则由此合成的4条多肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是（）A .599、606、626B .596、1、1C .596、14、34D . D.596、606、626
[单选题]在教学中的课堂提问、平时测验属于（）。A . 配置性评价B . 诊断性评价C . 形成性评价D . 终结性评价