[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在健康教育评价中，下面哪项贯穿健康教育计划的全程（）A . 效应评价B . 目的评价C . 结局评价D . 总结评价E . 过程评价
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面不属于健康教育的流行病学诊断所回答的问题是（）A . 威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么B . 影响该疾病或健康问题的危险因素是什么C . 这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族和职业上有何特征D . 这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间时上有何规律E . 目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 关于健康教育目的的叙述不正确的是（）A . 消除或减轻影响健康的危险因素B . 预防疾病C . 促进健康D . 提高生活质量E . 学习治疗方法
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 致病性行为模式是指（）A . 日常生活中危害健康的行为习惯B . 患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的行为C . 可导致特异性疾病发生的行为模式D . 违反法律法规并危害健康的行为E . 不利于身体健康的行为
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 小组讨论是指在一位主持人的带领下，一小组人围绕某个主题进行座谈讨论。下面对确保小组讨论效果的描述不正确的是（）A . 选择适当的主持人B . 做好充分准备工作C . 掌握小组讨论的技巧D . 安排好小组人员座位排列E . 现场提出讨论主题
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 传播者是健康信息传播的主体，在健康传播中，传播者应该注意（）A . 根据传播者的特点，选择恰当的传播渠道B . 树立良好的形象C . 收集、选择对传播者有价值的信息D . 根据传播者的兴趣爱好，不断调整传播行为E . 根据传播者的特点，选择正确的传播媒介
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 患者健康教育中，评估教育需求时，下列属于直接评估的是（）A . 阅读患者病历B . 与患者家属交谈C . 与患者接触D . 分析患者病史E . 分析患者健康影响因素
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 属于顺应的适应性行为有（）A . 5岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭B . 生重病时拒绝休息，坚持工作C . 听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病D . 反复询问医护人员自己是否得病E . 根据医嘱，按时服药
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 康复能力训练不包括下列哪项（）A . 关节功能训练B . 协调运动训练C . 膀胱功能训练D . 吞咽功能训练和语言矫治训练E . 深呼吸训练
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下列对人际传播特点的描述不正确的是（）A . 是全身心的传播B . 在传播中，情感信息的交流占重要地位C . 在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息D . 以个体化信息为主E . 在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改
[单选题,B型题] 社区健康教育的主要目的是（）A . 防治疾病，促进身心健康B . 提高生活质量C . 采纳有益于健康的行为和生活方式D . 挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力E . 减少疾病的传播
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在交谈中，当对方说出某些敏感问题或难以回答的问题时，比较恰当的做法是（）A . 当作没有听见，继续自己的话题B . 保持沉默C . 顾左右而言他，回避问题D . 作出无明确态度和立场的模糊性反馈E . 告诫对方最好不要提此类问题
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某社区医院在9月加日"全国爱牙日"这一天，在社区居民中开展"关注牙齿健康，事受无病齿生活"的健康教育活动，针对社区居民的牙齿健康问题，答疑解难，帮助他们澄清健齿观念，作出健齿决策。该社区医院使用的人际传播形式为（）A . 交谈B . 劝服C . 咨询D . 指导E . 解答
[单选题,B型题] 当小王发现患者的言符不正确时，她应当使用的恰当反馈形式是（）A . 肯定性反馈B . 否定性反馈C . 模糊性反馈D . 动态体语E . 仪表形象
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 对健康传播的特点描述正确的是（）A . 健康传播传递的是健康信息。健康信息是一种宝贵的卫生资源，泛指一切有关人的健康的知识、概念、技术、技能和行为模式B . 健康传播是以社区人群为中心，力图达到改变个人和群体的知识、态度、行为，使之向有利于健康方向转化的目的C . 健康传播的过程具有单一性D . 健康传播对传播者没有特殊素质要求E . 健康传播不具有明确的目的性
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 《渥太华宣言》中提出健康促进的三个基本策略为（）A . 倡导、赋权与管理B . 指导、赋权与协调C . 倡导、控制与管理D . 指导、控制与协调E . 倡导、赋权与协调
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 当为某冠心病病人进行健康教育时，病人向你表达了他认为吸烟对他的健康不会产生影响，所以即使在患病期间，他仍然不想戒烟，病人的这种行为受到了哪类因素的影响（）A . 倾向因素B . 促成因素C . 强化因素D . 环境因素E . 学习因素
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在某社区16～26岁青少年吸烟率比较高，计划将该社区的吸烟率在三年内降低25%。在制订健康教育计划的总体目标时应考虑的内容不恰当的是（）A . Who--对象B . What--实现什么变化C . Where--地点D . Howmuch--变化的程度E . Howtomeasure--测量的方法
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 针对某一社区高血压人群准备实施的健康教育计划而进行的评价，下列哪项属于结局评价（）A . 干预后高血压人群对疾病的看法B . 高血压人群对各种干预活动的参与情况C . 干预后高血压人群的行为是否发生改变D . 高血压人群对各种干预措施的看法E . 干预后高血压人群健康状况和生活质量的变化
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某研究者在临床药物试验中，在询问某药物的服用效果时，对干预组总是问"吃了这个药物后是不是感觉好多了"，对对照组总是问"吃了这个药物是不是感觉没多大变化"，这种做法可能通过以下哪种因素造成偏倚（）A . 评定错误B . 暗示效应C . 霍桑效应D . 选择因素E . 回归因素
[单选题,B型题] 符合护理诊断的PES公式描述的是（）A . 低效性呼吸形态：发绀、呼吸急促，与胸部疼痛有关B . 有受伤的危险：与视物不清有关C . 潜在并发症：心律不齐D . 母乳喂养有效E . 体温升高
[单选题,B型题] 效应评价（）A . 贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价B . 进行目标人群选择、策略确定、方法设计C . 全面反映健康教育项目的成功与不足D . 对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价E . 目标人群生活质量的变化的评估
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 目标人群失访超过多少，即可造成偏倚（）A . 3%B . 5%C . 10%D . 13%E . 15%
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 以下哪项不属于健康教育评价的主要目的（）A . 确定健康教育计划的合理性B . 确定健康教育计划的现实性C . 确定健康教育计划的执行情况D . 总结健康教育的成功和不足E . 确定健康教育预期目标的实现及持续性
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某关节置换手术后的病人，手术后第一天患肢痛不愿下床活动，护士就告诉病人早期活动的重要性，他又看到其他病人都可以坚持活动，而且亲朋好友也鼓励他下床活动，之后病人就愿意按照计划进行康复锻炼。病人的这种行为受到了哪类因素的影响（）A . 强化因素B . 促成因素C . 倾向因素D . 环境因素E . 学习因素
[单选题,B型题] 形成评价（）A . 贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价B . 进行目标人群选择、策略确定、方法设计C . 全面反映健康教育项目的成功与不足D . 对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价E . 目标人群生活质量的变化的评估
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果，在选择干预组和对照组时，她将病情较轻的作为干预组，将病情较重的作为对照组，这种做法可能使研究结果产生的偏倚，可以通过以下哪种方法防止（）A . 双盲法B . 随机化分组C . 更换测量工具D . 更换测量人员E . 去掉一部分研究对象
[单选题,B型题] 符合护理诊断的PE公式描述的是（）A . 低效性呼吸形态：发绀、呼吸急促，与胸部疼痛有关B . 有受伤的危险：与视物不清有关C . 潜在并发症：心律不齐D . 母乳喂养有效E . 体温升高