[案例分析题] 检定员小王请教实验室主任：标准物质作为计量标准时应当怎么管理？主任回答：我们实验室的标准物质由专人购买、统一保存，有清单和发放登记。小王又问：为什么有些标准物质有证书而有些没有证书？有些注明了有效期，而有些没有注明？主任说：这些标准物质都是我们向国内一些权威机构或化工商店购买的，买的时候，人家给什么证书、资料.我们就接受什么，技术指标都在各个瓶子标签上标着，至于有效期，他们没有说明，我们也不知道，有的标准物质已经买了多年，但用量不大，一直在用。据我所知，我们同行的一些单位目前也是这样管的。
[问答题] 什么是测量仪器准确度等级？
[问答题] 什么是测量仪器的稳定性？
[案例分析题] 在对某计量检定机构评审时，评审员在检定温度计的实验室墙上看到两张同一温度标准器的修正值表，其数据不尽相同。评审员问检定人员：在进行检定时怎样使用这两张修正值表。检定人员告之，两张中有一张是标准器今年检定后的修正值表，另一张是去年检定后的修正值表，我们只使用今年的修正值表，去年的那一张已经不用了。评审员抽查了该标准器今年检定以后的检定、校准原始记录，发现在使用这个标准器时有的用的是今年的修正值.而有的却用了去年的修正值。试分析该案例。
[案例分析题] 某计量技术机构的检定人员检定了一批强制性检定的计量器具。监督人员在查看原始记录时发现，检定规程规定的8个检定项目，只做了5项。监督人员问检定员为什么少做3项。检定员说最近工作很忙，如果按检定规程做8项要花很多时间，就只做主要的5项，其余3项不重要，这次就不做了。
[案例分析题] 考评员周某在计量标准考核中发现被考核单位有相当一部分主标准器未按相应的检定规程进行检定，而是采取自校的方式来确认，就问被考核单位是如何进行校准的？计量室负责人说，我们是参照相应计量检定规程，选几个项目来测的，专用设各还编了校准方法。周某又查了自校仪器的校准记录，也就认为没有问题了。用计量知识分析这一案例。
[问答题] 敏感器、检测器和传感器的区别是什么？
[案例分析题] 在计量标准研制报告中报告了所购置的配套电压表的技术指标为：该仪器的测量范围为0.1～100V，准确度为0.001%。检查某个标准电阻器的校准证书，该证书上表明标称值为1MΩ的示值误差为001MΩ，由此给出该电阻的修正值为0.001MΩ。若该标称值为1MΩ的标准电阻器，其绝对误差为-0.02Ω。
[问答题] 测量准确度、测量精密度有什么区别？如何正确应用这些术语？
[案例分析题] 现场考评时，考评员向建标单位的检定员小王问及被考核的计量标准装置的稳定性考核情况。小王说：我们是通过对主标准器组中任一个固定的主标准器实际值的年变化量是否超出规定要求来判定的。由于我们本身没有这种被检工作计量器具，我们邻厂刚刚新买了一台，我们就和他们共同使用新购置的而且已经送检的这种计量器具作为核查标准，对其一年检定4次，通过考察某一固定点的极差是否小于汁量标准的扩展不确定度来判定。由于我们两个单位距离很近，平时也不会影响他们使用。这样既可以考核了他们计量器具的稳定性也考核了我们计量标准的
[问答题] 在使用我国法定计量单位和词头时有哪些规定？
[问答题] 使用法定计量单位的名称时要注意什么问题？
[案例分析题] 某企业送了一批计量器具到计量检定机构进行检定。企业提出要求检定机构出具检定证书时将检定日期写成三个月前的日期，因为这些计量器具已超过检定有效期三个月了。
[问答题] 示值范围、标称范围、测量范围、量程的区别是什么？
[案例分析题] 考评员在考评某市法定计量检定机构电学室时发现，原来从事电能计量标准的人员退休了，新招聘了小张、小王两位硕士研究生从事检定工作，两人以前没有从事过电能计量工作。该室方主任认为他们两位是硕士研究生，又是电学专业毕业，所以两人一到电学室，便让两人开展二相0.05级标准电能表的检定工作，允许他们在原始记录上签名，并出具检定或校准证书。分析这一案例。计量检定是一项严谨的工作，计量标准应当配各合格的人员。根据JJF1033-2008《计量标准考核规范》第
[案例分析题] 某企业购买了一台准确度等级很高的电能计量标准作为企业的最高计量标准，并将计量标准器送省计量院检定合格后，就开始开展本企业电能表的检定工作。企业做法是否正确，解析原因。
[问答题] 什么是测量不确定度？什么是标准不确定度、合成标准不确定度和扩展不确定度？
[问答题] 计量技术机构的质量管理体系文件应包括哪些主要内容？
[问答题] 什么是测量仪器最大允许误差？
[问答题] 计量实验室的安全防护制度通常包括哪些内容？
[问答题] 测量仪器稳定性和重复性有何区别？
[问答题] 国际单位制是如何构成的？
[问答题] 检定、校准和检测工作的实施包括哪些基本的过程？
[案例分析题] 考评时发现电磁计量室墙上挂着一个干湿温度计，水舱中无水，检定员在检定原始记录环境参数栏目中填着温度18℃，湿度18%。当问及记录人员：你是怎样算出湿度的？答：“我看干湿温度计指示值是18，就顺手填上了”。分析这一案例。
[案例分析题] 本次比对中，主导实验室选用2台传递标准器，比对路线为环形，当传递标准传递到第6个实验室时，发现1台传递标准损坏；由于尚有一台传递标准可用，参比实验室并没有通知主导实验室，而是继续了比对实验，传回主导实验室时发现没有损坏的那台传递标准的值与开始比对时有较大偏差。用计量知识分析这一案例。
[案例分析题] 检定员小张进行检测需要使用自动综合分析仪，就向使用过这台仪器的检定员老高询问这台自动综合分析仪的测试软件的测试情况。老高说：自动综合分析仪的测试软仵是由本单位研究所设计编制的，使用一直正常。小张问：软件是否经过确认。老高回答“没有，如果我们发现问题，可以请研究所的技术人员来处理。”老高的说法是否正确？试分析。
[问答题] 什么是计量安全防护？
[案例分析题] 某计量监督机构的计量监督人员，在某超市对定量包装商品生产企业进行监督检查时，检查了该生产企业定量包装商品的净含量标注，并抽样检查了单件定量包装商品的实际含量，没有发现违反《定量包装商品计量监督管理办法》的规定要求，所以评定该企业的定量包装商品符合计量要求。在对一个超市货架内定量包装商品的计量监督检查中，发现有6种定量包装商品净含量的标注分别为：A，含量：500克；B，净含量：500g；C，净含量：500Ml；D，净含量50L；E，净含量：5Kg；F，净含量：100厘米。
[案例分析题] 计量标准负责人老高安排检定员小赵对本单位在用的一项多参数、多量程计量标准装置进行测量不确定度评定。小赵认真准备后，提交出测量记录和测量不确定度评定报告。老高组织有关技术人员进行讨论，检定员小龙发现小赵的实验是仅在某一参数的特定量程的一个测量点上进行的，实验测量记录和测量不确定度评定没有给出装置实际使用范围的测量不确定度评定。小龙认为，小赵的实验不够充分，应该补充实验数据，对于装置的每一个测量点，都应给出测量结果的不确定度，在常用测量范围内，应当分段给出装置的测量不确定度。
[案例分析题] 某实验室的主任认为，职业道德只是每个人的自觉行为，单位集体发挥不了什么作用。计量技术人员只要遵守法律法规，完成好计量检定和校准工作，就可以保证实验室的良好运行。