[单选题]（）指教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生所学的知识牢固地掌握和保存。A . 直观性原则B . 巩固性原则C . 启发性原则D . 系统性原则
[单选题]德国早期学校音乐教育的内容主要是（）。A . 器乐B . 唱歌C . 舞蹈D . 戏剧
[单选题]（）指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。A . 直观性原则B . 因材施教原则C . 启发性原则D . 系统性原则
[单选题]达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。A . 体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动B . 体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动C . 艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动D . 体态律动、节奏创编、即兴音乐活动
[单选题]一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐是（）教学法的核心理念。A . 凯洛夫B . 柯达依C . 奥尔夫D . 达尔克洛兹
[单选题]音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则，这些原则包括（）。A . 愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则B . 审美性原则、情感性原则、动态性原则C . 愉悦性原则、审美性原则、动态性原则D . 音乐性原则、动态性原则、审美性原则
[单选题]语言直观可以最大限度地摆脱（）条件的限制，是最为便利和最为经济的。A . 地点、空间、物质B . 时间、地点、物质C . 时间、空间、物质D . 时间、经济、物质
[单选题]在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识观念的时候，唤起心中已有的知识观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A . 夸美纽斯B . 赫尔巴特C . 卢梭D . 杜威
[单选题]（）是根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。A . 直观性原则B . 巩固性原则C . 启发性原则D . 系统性原则
[单选题]日本教育家铃木镇一创立了（）教学法。A . 体态律动B . 才能教育C . 奥尔夫D . 综合音乐
[单选题]对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。A . 铃木B . 柯达伊C . 奥尔夫D . 达尔克洛兹
[单选题]（）指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。A . 直观性原则B . 巩固性原则C . 启发性原则D . 系统性原则
[单选题]语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的（）进行比喻描述、引起学生的感性认识，达到直观效果。A . 理论经验B . 知识经验C . 学习经验D . 生活经验
[单选题]一般地说，直观的具体手段有（）。A . 实物直观、模象直观、语言直观B . 语言直观、抽象直观、理论直观C . 实物直观、形象直观、艺术直观D . 理论直观、模象直观、言语直观
[单选题]我国中学常用的音乐教学原则，是在苏联（）教育学的音乐教学原则基础上发展起来。A . 凯洛夫B . 柯达依C . 奥尔夫D . 达尔克洛兹
[单选题]教育家（）把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”。A . 夸美纽斯B . 蒙台梭利C . 杜威D . 奥尔夫
[单选题]“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”是由（）提出的。A . 达尔克罗兹B . 柯达伊C . 铃木D . 伊迪斯·科尔曼
[单选题]（）是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。A . 直观性原则B . 巩固性原则C . 启发性原则D . 系统性原则
[单选题]“强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（）教学法。A . 达尔克罗兹B . 奥尔夫C . 柯达伊D . 美国综合音乐感
[单选题]奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于（）人，并发掘人的精神。A . 培养和造就B . 发展和培养C . 发掘和塑造D . 造就和提升
[单选题]柯达伊教学法的目标和任务不包括（）。A . 有意识地培养学生掌握民族的音乐母语B . 唤起儿童对歌唱的兴趣C . 培养和指导学生的音乐爱好D . 发觉创造力