[单选题]下列哪项不属于技能性目标行为动词？（）A . 体验B . 模仿C . 运用D . 使用
[填空题] 上述进化过程表明，自然选择的动力是（），自然选择的结果是（）。
[单选题]生物进化的动力和决定生物进化方向的是（）A . 遗传变异和生存斗争B . 生存斗争和自然选择C . 过度繁殖和自然选择D . 遗传变异和适者生存
[单选题]在生物教学过程中，下列正确的表述是（）。A . 教师处于主体地位B . 学生处于主体地位C . 学生处于主导地位D . 教师和学生都处于主导地位
[单选题]“遗传密码”通常是指下列哪项决定氨基酸的不同碱基排列顺序（）A . DNA分子B . 信使RNAC . 转运RNAD . 核糖体RNA
[单选题]水稻与稻株旁的稗草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次是（）A . 共生、捕食、寄生B . 竞争、寄生、捕食C . 竞争、捕食、寄生D . 竞争、捕食、捕食
[单选题]教师在课堂讲解过程中，突然提高音量、语速变慢，这是应用（）技能，暗示没认真听讲的学生，使其安静下来。A . 教学语言B . 变化C . 提问D . 强化
[单选题]下列哪一项比较正确的解释生物进化（）A . 环境变化→发生变异→获得性遗传B . 生存斗争→用进废退→适者生存C . 环境变化→用进废退→适者生存D . 遗传变异→生存斗争→适者生存
[案例分析题] 某教师在“物质运输的途径”教学中，设计了如下教学环节：环节A：快乐游戏-循环列车游戏规则：1.以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2.随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看哪列同学火车开得稳？开得快？一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。在课堂最后，设计环节B：刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢？看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅
[单选题]东北某林区，山顶是杉林，中部是红松林，山底是落叶阔叶林，造成这种分布状况的主要因素是（）A . 阳光B . 水分C . 温度D . 土壤
[填空题] 岩鸽蛋一端大，一端小，受到触动时多打转，少滚动，减少了摔破的危险，这对于它在悬岩上产卵是有利的，这种现象是（）的结果，如果卵是圆形的，则在（）中被淘汰。说明自然选择是定向的，它是通过（）来实现的。
[单选题]大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内，吸取养料，同时又可合成一些维生素供人需要。这些大肠杆菌与人的关系是（）A . 共生B . 捕食C . 寄生D . 竞争
[案例分析题] 材料：研究植物的光合作用是否需要CO2呈现实验方案：将两株大小相同的天竺葵放在暗处2～3天后，分别放置在2个相同规格的密闭容器中，其中一容器装氢氧化钠溶液，另一个容器中装等量的水。放阳光下照射几小时后，分别取下叶片，放入盛有酒精的烧杯里，水浴加热，溶去叶绿素，滴碘酒，观察叶片颜色。呈现实验结果：甲中的叶片未变成蓝色；乙中的叶片变成了蓝色。问题：本实验可以得出什么结论？生1：乙中植物进行着光合作用。生2：甲中植物没有淀粉。生3：氢氧化钠吸收了二氧化碳，所以甲中植物无法进行光合作用。师：导致实
[单选题]教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段？（）A . 第一阶段B . 第二阶段C . 第三阶段D . 第四阶段
[问答题] “鱼生理作用的探究实验”课题的学习属于研究性学习，请分别从教师和学生的层面来分析，简要谈谈研究性学习的一般过程。
[填空题] 一个蜂群内的蜂王、雄蜂和全部工蜂在生物学上称为（）。
[单选题]从某个种群随机抽出120个个体，测知基因型为BB、Bb和bb的个体分别为40、60和20个，则基因B和b频率依次是（）A . 58.3%和41.7%B . 41.7%和33.3%C . 41.7%和58.3%D . 60%和40%
[单选题]生物体内的酶多种多样，这是酶的多样性。决定酶的多样性的根本原因是（）A . 蛋白质分子结构的多样性B . DNA分子的多样性C . RNA分子的多样性D . 生物体内生化反应的复杂性
[单选题]构成DNA分子的各种碱基的数量比中，各种生物都一样的是（）A . （A+T）／（G+C）B . A／GC . （G+A）／（T+C）D . C／T
[单选题]DNA分子的一条链中有A﹕G=2﹕1，则另一条链中有（）A . A﹕G=1﹕2B . A﹕G=1﹕1C . T﹕C=2﹕1D . A﹕T=2﹕1
[单选题]当一只蚜虫受到攻击时，就会释放出一种有警告作用的化学物质，从而使邻近的蚜虫迅速逃避敌害，这种现象在生物学上称为（）A . 种间互助B . 种间斗争C . 种内互助D . 种内斗争
[单选题]下列哪一项不属于教学设计的依据？（）A . 教学目标B . 教学过程C . 学生特征D . 教材版本
[单选题]甲植株的基因型为AA、乙植株的基因型为aa，将乙的枝条接到甲上，自花授粉，接上的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是（）A . AaB . AAC . aaD . AA、Aa、aa
[问答题] 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
[单选题]下列关于马进化过程的叙述中，符合达尔文学说的观点是（）A . 广阔草原对始祖马进行了定向选择B . 始祖马的不定向变异，是因为环境的改变C . 马趾产生的变异，都能适应环境条件的改变D . 始祖马趾的变化，是因为生活环境由灌木丛到广阔的草原
[单选题]有一个DNA分子片段，经水解消耗84个水分子，得到脱氧核苷酸。已知该DNA片段有氢键98个，该DNA分子片段中胞嘧啶的个数是（）A . 12B . 23C . 17D . 13
[问答题] 生物课堂教学中，有很多知识需要演示来完成讲解，简述演示技能的目的。
[单选题]一个基因型为AaBbCc的植株（3对基因独立遗传）在经过减数分裂后生殖细胞的种类有（）A . 4种B . 6种C . 8种D . 16种
[单选题]豌豆中，种皮灰色对白色为显性，子叶黄色对绿色为显性。现将纯种的灰种皮黄子叶的花粉授给白种皮绿子叶豌豆植株，所得到的豌豆为（）A . 灰种皮黄子叶B . 灰种皮绿子叶C . 白种皮黄子叶D . 白种皮绿子叶
[单选题]下列哪项不属于知识性目标行为动词？（）A . 描述B . 识别C . 列出D . 关注