如何理解教师是教育教学的研究者？

[问答题,论述题] 谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙·金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。

[判断题] 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。A . 正确B . 错误

[判断题]质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（　）A.对B.错

[问答题,论述题] 谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙金提醒比较教育研究者应该注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。

[单选题]作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法叫做（）A . 观察B . 研究C . 总结D . 评价

[单选题]教师成为研究者的核心能力是（ ）。A．反思能力B．思考能力C．自学能力D．教学能力

[单选题]首倡“教师作为研究者”的学者是（）A . 斯腾豪斯B . 斯腾伯格C . 杜威D . 赫尔巴特

[单选题]教师成为研究者的核心能力是（　　）。A.反思能力B.思考能力C.自学能力D.教学能力

[单选题]首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特

[单选题]首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特