简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

[单选题]在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）A .中小学校B .社区C .学前教育机构D .单独设立的机构

[单选题]（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A . 设立特殊学前教育机构B . 随班就读与个别帮助相结合C . 设立特殊儿童教育中心D . 普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

[单选题]我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。A . 实施个别教育计划的安置形态B . 随班就读和个别帮助相结合安置形态C . 对口活动的安置形态D . 设立中心的安置形态

[单选题]在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。A .与正常儿童交往的机会，增强自豪感B .与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C .与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D .与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心

[单选题]随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。A .能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B .能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C .能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源D .能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

[单选题]具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A .当地的风俗习惯B .特殊儿童的特点C .学前教育机构的特点D .师资特点以及特殊儿童家长的观念

[单选题]学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A . 以特殊学校或养护机构为主要教育形态B . 让特殊儿童参与正常儿童的活动C . 普通教育与特殊教育相互渗透D . 将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

[单选题]学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。A . 对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B . 注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C . 对口活动需要双方教师共同备课D . 对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

[单选题]学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。A .配对关系、活动小组B .活动小组、非固定活动小组C .非固定活动小组、非配对关系D .配对关系、非固定活动小组

[单选题]学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）A . 设立专门的个别辅导教室B . 带班教师利用自由活动时间进行个别辅导C . 带班教师在集体活动中进行个别辅导D . 以上都是