学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。

[判断题]学生知识储存的多少决定了他们智力发展水平的高低。（）A.对B.错

[判断题]学生知识储存的多少决定了他们智力发展水平的高低。（）A.对B.错

[判断题] 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。A . 正确B . 错误

[判断题] 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)A . 正确B . 错误

[单选题]注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A .基础型课程B .拓展型课程C .研究型课程D .发展型课程

[单选题]注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A . 基础型课程B . 拓展型课程C . 研究型课程D . 发展型课程

[单选题]注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

[单选题]注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

[单选题]注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

[判断题]作为教师，应该慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做，应该怎么做。()A.对B.错